浙江省温州市第三幼儿园 325000
摘 要：数学区域活动提供的材料是否适宜，对影响幼儿的操作兴趣和能否让幼儿在对材料的直接感知和具体操作中获得数学能力的提升、发展有很大的关系。可是由于教师本身对各年龄段幼儿的数学能力了解得不够透彻，加之工作任务的繁琐，在投放数学区材料时存在着或多或少的困惑。
关键词：数学区域 操作材料 投放
区域活动是当前幼儿园普遍采用的一种教育活动形式，幼儿以个别或小组的方式选择材料，自主自发地操作材料而进行的亲身体验的活动。《3～6岁儿童学习与发展指南》提出了“要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展”的要求，通过区域活动为幼儿创设丰富的环境，提供有趣、符合幼儿能力水平及个别差异的数学操作材料，使幼儿获得数学知识的物质基础，还能有效地通过与材料的相互作用发现和建构数学关系来提高幼儿的数学能力，无疑是一条有效途径。
一、当前数学区材料投放存在的主要问题
1.材料现成购买多，自然环保材料少。在工作中，老师们经常感到累不可当。尤其是制作和投放，很多要靠加班加点才能完成，所以普遍喜欢购买现成的数学操作材料。
2.材料的操作性不强，功能单一，不利于调动幼儿的兴趣。所提供的数学操作材料的功能单一，一段时间后幼儿已熟练掌握了玩法，特别是对能力强的幼儿挑战性不够，久而久之就会兴致缺缺。
3.提供的材料层次性不强，不能满足各年龄段幼儿。材料的层次性是满足不同水平和能力的幼儿各自操作需求的保障。然而在操作过程中，我们不时会发现如下现象：
（1）一种材料同时出现在不同年级段，内容与要求上没有区别与提示。
（2）材料一经投放，不管孩子是否有兴趣，始终如一，未做任何改变。
4.操作材料不具备可验证性。我们常会遇到这样的现象：幼儿在练习模式玩“种花”游戏，幼儿往往没有按指定的模式续排，或者毫无规律地自己“种花”；分类活动中幼儿只是在不断把物品摆弄来摆弄去，没有明确的分类标准……鼓励幼儿尝试，但不是让幼儿重复错误尝试，而很多时候孩子们在重复错误而不自知，这是普遍存在的现象之一。
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二、数学区材料投放的有效策略
1.围绕活动目标，拟定操作材料
（1）遵循幼儿身心发展，确定材料。我们根据幼儿的兴趣需要和发展水平、本年龄段幼儿的基本特点、本班幼儿的阶段培养目标以及课程（领域）的需要来拟定区域目标，把教师的教育意图和要求融进操作材料中，确定材料，充分挖掘材料的潜能，使之实现多项目标，发挥最大的功效。
（2）把握阶段培养目标，设计材料。在材料的投放上，以观察、评估每个幼儿的发展状况为主，根据教育目标为不同发展水平的幼儿提供不同层次的材料，使学习活动体现“下能保底，上不封顶”的要求，让幼儿与材料的“互动”中积累各种经验。
2.设计合理活动，投放丰富多样的材料
（1）投放材料具有多层次性和递进性。幼儿的发展是有个体差异的，教师应该遵循“因材施教”的教学原则，正确地观察、评估每一个幼儿的发展现状，为不同能力层次的幼儿提供不同难度的数学活动材料，以满足每一个幼儿的需要，开发每一个幼儿的“最近发展区”。
（2）投放材料具有可变性和启发性。兴趣是最好的老师。单一的操作材料容易使幼儿失去学习兴趣，因此，在投放材料中，我非常重视在同一类活动中提供多层次的材料。材料的可变性为幼儿提供了不同层次的“挑战”，使幼儿更有兴趣去探索和发现。
（3）投放材料具有趣味性和欣赏性。幼儿对美丽、生动的事物会产生极大的兴趣，依据这一特点，我把盘子、夹子等对于幼儿来说比较枯燥的活动材料重新设计，创造出一套可爱、美观的“神奇的夹子”系列玩具，让幼儿观察不同的活动材料，吸引幼儿主动来数学区进行活动。
（4）投放材料强调同内容多形式，提高数学能力。根据瑞士著名心理学家皮亚杰的理论：“逻辑数理经验是动手操作中形成的。”为了让每位幼儿更好地掌握图形，在活动区，我根据不同目标投放了五种形状各异、颜色丰富的操作材料，让孩子自主练习和设计，培养和提高了幼儿的数学素养，并且使他们的注意力、动手能力、思维能力都得到了全面的发展。
总之，如何有效、合理、有序地投放数学操作材料，结合当前数学学习内容进行上下扩展，既可是前瞻性的，又可是后延性的、辅助性的；在难度上，教师要根据幼儿的能力提供难度层次不同的数学操作材料，既有实物操作，也有半抽象、抽象的操作材料。要依据幼儿的兴趣需要，根据幼儿学习数学的特点，结合数学教育活动目标精心地创设和设计，并在区域内适时投放适宜的数学活动材料，让幼儿在条件环境的诱导下，根据自己的能力去选择适合自身的学具，自发地进行探究，将孩子引入魅力无限的数学世界，以此走进智慧之路。
参考文献
[1]金浩 黄瑾 学前儿童数学教育[M].上海：华东师范大学出版社，1999。
[2]赵丽萍 数学区材料的投放技巧[J].教育教学论坛，2014，（1）。
论文作者:江莉莉
论文发表刊物:《素质教育》2016年8月总第213期
论文发表时间:2016/10/17
标签：材料论文; 幼儿论文; 数学论文; 操作论文; 学区论文; 能力论文; 兴趣论文; 《素质教育》2016年8月总第213期论文;