黑龙江省鸡西市第六中学 151584
现代信息技术与课堂教学深度融合，对课堂教学改革起到积极的促进作用。将现代信息技术与生物教学相融合，就是把生物学科教学与信息技术有机地结合起来，改变传统的教学模式，提高教与学的效率，使生物课堂充满了活力。
作为一名生物学科教师，在课堂教学实践中，我积极的探索“如何将现代信息技术与生物课堂教学有效的整合？”
一、创设丰富多彩的教学情境，调动学生学习的积极性
在生物课堂教学的过程中，教师要应用多媒体技术，创设课堂教学情境，运用多样化的教学方式，激发学生的学习兴趣，引导学生积极主动地自主学习，独立思考，充分调动学生学习的积极性。这样既能发挥教师主导作用，又能体现学生主体地位，从而培养学生的“自主学习、探究学习、合作学习”能力。
我在生物课堂教学实践中，运用信息技术中的多媒体课件、视频、微课、演示实验等增加课堂的直观性和趣味性，既培养学生的兴趣，又丰富学生的信息资源。因此，生物教师要创设与教学内容相符合的教学情境，使学生身处其中，受到感染和启示，激发学生的求知欲望。
如在讲“鸟适于飞行的形态结构特点”时，我根据实际教学情况，创设教学情境，准备相应的实验材料，带领学生逐步完成探究活动，充分利用多媒体技术挖掘身边的课程资源。先出示课前准备好的有关鸟的图片和视频资料，请学生观看图片和视频，增加课堂直观性和趣味性，后组织学生围绕“鸟与人类生活的关系”展开讨论，我先提出“鸟的形态结构有哪些适于飞行的特点？” 创设与教学内容相符合的教学情境，再鼓励学生提出更多有创意的问题。然后学生在分组进行调查、上网收集资料等活动，完成相应内容的学习，最后引导学生进行反思总结，进一步感受视频情境，从中认识鸟，感受鸟与人类生活的关系，有利于学生亲近和探索自然。
我通过多媒体课件特有的动画效果，让学生置身其中，倍感轻松愉快，思维也异常活跃。教师应用多媒体课件、视频，可以突出重点、突破难点，引导学生思考，提高分析问题和解决问题的能力。很好的将现代信息技术和学科教学进行有效的整合。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
二、充分利用现代信息技术，提高生物课堂的教学效率
我在教学过程中充分利用现代信息技术，进行更直观的课堂教学，让静态的课堂教学变成动态的课堂教学，更能引起学生学习的注意力；调动学生学习的积极性，这样教师更能集中精力进行教学，极大提高了生物课堂的教学效率。
如讲述“蚂蚁的通讯”课例时，我充分利用计算机图、文、声、像、动并茂的特点，激发学生学习兴趣，让学生观看一段蚂蚁取食时的视频，使学生明确其活动目的，并根据资料提出问题：蚂蚁是群体生活的动物，它们是怎样交流信息的？如果工蚁发现某处有食物，它会用什么样的方法将信息传递给同伴？然后将学生分成若干探究小组，鼓励学生设计出更多更好的实验方案。我让学生利用网络资源查找资料，分析、解决问题并如实记录下观察现象。通过这种方式促进学生自主学习、合作学习，培养学生的创新精神和实践能力。蚂蚁几乎是家喻户晓的小昆虫，它弱不禁风的身体竟可搬动超出它体重一百倍的“重物”，而大象只能搬比它体重重二十倍的重物，学生对这小东西都很感兴趣，主动观察它们的行为，自己设计和做好观察记录，学生们不禁感叹到：蚂蚁的确是非常勤劳，有时候还会相互合作，但常使“蛮力”，这是不可取的。要达到目的，应使巧力，才会事半功倍。学生在实验中不仅学到了知识，还从中悟出了道理，得到启发。
我在教学中利用现代信息技术真正实现视听的完美结合,有效地提高了学生的注意力、记忆力，从而提高了生物课堂的教学效率。
三、合理运用现代信息技术，有效整合生物课堂教学资源
生物学科课程的专业性很强，一些知识、概念比较抽象和具体，单凭教师一味的讲解，学生很难理解，无法达到预期的教学效果。因此，生物课教师合理运用现代信息技术手段整合教学资源，不仅可促进教学内容呈现方式的变革，而且可促进教学方式和学习方式的变革。
如讲“观察蚯蚓 ”课例时，我提前布置课前预习实验，通过问题“蚯蚓是如何适应穴居生活的？”引导学生带着问题进行观察思考，安排学生两人一组进行观察和讨论，理解蚯蚓适于穴居生活的特征。课堂上我利用多媒体课件展示蚯蚓的外形，区分前端和后端，背面和腹面。把蚯蚓的信息变成一种直观的形式。真实、生动、形象地展示蚯蚓的各种生理活动，让学生能直观地理解生物学知识，感觉蚯蚓体表的特点，引导学生思考蚯蚓体表湿润的意义和刚毛的作用。从而降低了教学的难度；引导学生按照由局部到整体或由整体到局部、由局部到细节的顺序进行观察，培养学生掌握认真细致地观察事物、分析事物的方法，提高学生的观察能力。
我合理运用现代信息技术，有效整合课堂教学资源，增强学生的学习效果，让教学内容更加丰富、教学手段更多样，学生能更快进入学习状态，更好地开展自主性学习、探究性学习，教师的教学和学生的学习效率都得到极大提高。
总之，作为生物学科的教师通过现代信息技术与生物学科教学整合，能面向全体学生，发挥教师主导作用，培养学生参与学习的积极性，在有效的“整合”中，培养了学生积极的团队合作精神，引导学生充分合理地运用信息技术学好生物学科。
论文作者:盛英东
论文发表刊物:《教育学》2018年1月总第134期
论文发表时间:2018/3/23
标签：学生论文; 生物论文; 现代信息技术论文; 蚯蚓论文; 课堂教学论文; 教师论文; 课堂论文; 《教育学》2018年1月总第134期论文;