关键词：小学语文；趣味性；教学；对策
德国教育学家第多斯惠曾说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”兴趣是人们认识某种事物或参与某种活动的积极倾向，是学生主动学习的内在动力，也是推动学生探求知识和获得能力的一种强烈欲望。在小学语文的教学中，激发学生的学习兴趣，能够有效调动学生参与学习的积极性，从而避免学生陷入被动学习的误区，使学生在不断提升学习的效果的同时，也能够享受到学习的乐趣所在，这样才能引导学生形成良性循环，在愉快的氛围中积累知识、增长能力。就以小学六年级语文阅读教学为例，当前的许多教师在教学过程中还存在明显的不足之处，有的教师采用的教学方式过于传统，在课堂上向学生灌输知识，在课下布置家庭作业，这样的方式忽视了学生的意识和兴趣，容易使学生将学习当作一种任务，不利于其正确学习动机的培养；同时，许多教师的教学方式过于单一，学生容易感到枯燥乏味，不利于教学质量和教学效率的提升。因此，小学语文教师还需要更加关注学生的需求和兴趣，根据实际教学情况灵活转变教学方式，以学生的兴趣为导向，开展形式丰富的课堂阅读教学，让学生能够在语言文字中感受趣味和美好，从而不断推动学生学习习惯和学习能力的良好发展。
一、运用多媒体教学模式
随着科学技术的不断发展，多媒体辅助教学设备已经走进了大多数学校的课堂。当今的多媒体教学设备较以往更为先进，教师和学生能够实时搜索网络上的相关信息和资源，同时能够将课本内容以更加生动、形象的形式呈现出来，对于增强课堂趣味、激发学生兴趣有着积极作用。因此，小学语文教师可以在趣味阅读教学中将多媒体设备充分利用起来。例如，在教学课文《少年闰土》时，可以先为学生播放该课文的动画视频，首先引起学生的兴趣。当学生看到生动形象、色彩鲜明的动画时，其注意力能够迅速集中到课堂上，这样的方式就有效调动了学生的积极性。当学生观看完动画后，教师再顺势引出教学内容：同学们，你们想了解这则动画的更多细节吗？不妨仔细阅读《少年闰土》这篇课文，或许可以找到你们想要的答案。此时，学生会带着好奇心去阅读课文，一方面提高了课堂学习的效率，另一方面也培养了学生良好的学习习惯，以探究的心理去开展学习活动，而不是将其当作一项任务，使阅读更充满趣味。除此之外，教师还可以运用多媒体来对学生的学习效果进行检验。例如，在学习完《少年闰土》这一课后，教师可以一边播放动画视频，一边让学生复述课文主要内容，使教学检验不再模板化，而是以更加轻松有趣的形式开展，能够减轻学生对检验的抵触感，同时也能够取得更理想的效果。
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二、定期开展各类趣味阅读活动
对于学生来说，丰富的阅读活动能够更有效地保持对阅读学习的热情，因此，语文教师需要定期开展形式丰富有趣的阅读活动，激发学生的兴趣，促进学生思维的活跃与发展。首先，教师可以定期在班级内举行读书交流会，让同学们相互交流和推荐自己近期阅读的好书，说一说自己在阅读后的心得体会，这样的方式既能够使学生的阅读活动得到有效延伸，同时也培养了学生思考的习惯，使阅读的效果得到有效增强。其次，教师还可以带领学生组织古诗词记忆大赛，让学生自愿报名参加，同时由教师在网上寻找难度合适的古诗词作为比赛题目，在开展比赛时，现将参赛学生分成不同小组，然后通过初赛评选出前三名，再将各小组的前三名集中起来进行决赛的评比。这样的形式使比赛的竞争性更强，能够激发学生的热情，积极投入到阅读活动中去。在比赛结束后，教师也需要对表现优异的学生进行奖励，一方面使学生的付出得到认可，培养其自信心，另一方面也使阅读活动的形式更加完善，从而鼓励同学们在后面的活动中积极表现自己的才华。最后，教师可以鼓励学生在课下自行组织相关的课外阅读活动，例如相约在本地的图书馆或书店开展阅读，再如去寻找书籍中的美景等等，这样的方式打破了传统阅读形式的限制，对于学生实践能力的培养具有积极作用。
三、积极创新课堂阅读形式
传统的课堂阅读大多由学生自行对课文进行浏览，形式较为单一，容易使学生感到乏味。在实施趣味阅读课堂的过程中，教师就需要积极创新课堂阅读的形式，让学生能够充分感受到阅读的乐趣，进而使学生保持对阅读的热情。例如，在教学课文《卖火柴的小女孩》时，教师可以请几位同学上台将课文所描述的故事表演出来，与此同时，台下的学生可以对照课文观赏同学们的表演，这样就使课文的阅读充满趣味，同时，生动形象的表演也能够使学生更加快速的了解课文主要内容，进一步提高了课堂学习的效率。除此之外，教师也可以将阅读与绘画结合起来，例如，在教学课文《草虫的村落》时，教师可以让学生在阅读完成后，拿起笔将课文描述的内容画下来，这样能够使课文的内容变得更加形象生动，也能够锻炼学生的想象力和创造力，进一步推动学生综合素质的发展。更重要的是，学生能够在这样形式丰富的阅读课堂中体会阅读的乐趣，对于其保持对阅读的热情有着重要作用。
四、结语
综上所述，兴趣是最好的老师。要想提高教学质量和教学效率，教师就需要注重增强教学的趣味性，激发学生的学习兴趣，带动学生的主动参与。语文阅读教学工作的优化是一个长期的过程，需要学生与教师之间的相互配合，才能使阅读的教学得到不断完善。因此，教师作为教学工作的主要责任人，应当积极对教学方式进行优化改进，关注学生的需求，以更加丰富的教学形式提升课堂教学趣味性，使学生的成绩和能力都能得到长足发展。
参考文献：
[1]丛秀英. 小学语文趣味教学策略探讨[J].课程教育研究，2014(2).
[2]周道敏. 小学语文教学中的趣味化教学策略[J].中学生导报，2014(15)
论文作者:骆显俊
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第12期
论文发表时间:2019/12/6
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