成娟 湖南省岳阳市经济开发区珍珠山小学 414000
【摘要】小学阶段数学教学自身具备着一定的特殊性和特异性，尤其不同年级阶段其自身特点都有着明显的差异，教学活动的开展和进行也需要依照学生年级阶段以及所学知识不同进行一定程度的优化和提高，才可以保障教学活动开展的适宜性与有效性，促使学生学习习惯和学习效果的优化与提高。那么对于小学四年级数学课堂教学来说，需要积极从“教”与“学”两个方面的改变和改革出发，从而更好地让学生学习能力进行优化，提高教学成效和教学质量情况。
【关键词】小学数学；四年级；课堂教学；数学教学；教学方法；教学策略；
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2020）02-167-01
引言
教学活动的开展并非是一个单独或者独立的事情，更主要的是教师与学生的彼此之间有效互动，二者在课堂教学过程中有效进行互动之后，教学才可以发挥自身的价值和意义，才能够通过教学活动的方式与形式，对学生数学素养等方面进行一定程度的提高，从而优化教学质量。那么具体课堂教学活动中，首先需要积极改革教学方法，从教学方法角度激发学生的思维能力和课堂参与主动性，从而更好地为教学质量优化提供一定程度的保障，促使学生学习提高。
一、改革教学方法促使学生灵活学习
素质教育时代最关注的并非是学生成绩，而是学生成绩背后的思维能力、应用能力、思想意识、学科素养等多方面内容，因此在具体教学过程中，也需要用灵活的、多样化的方式积极促使学生进行有效的学习，改变以往知识灌输的教学方式，从而提高教学质量[1]。教学方法就决定了课程进度和课堂氛围，因此积极改革教学方法十分关键，对于学生学习质量的提高等方面来说也有着积极价值和意义，作用也相对较为明显。那么教学过程中，首先要注重课堂开放性氛围的塑造，营造一个轻松愉悦的氛围，教师在角色方面不再是知识的赋予者、主导者，而是一个引导者，引导学生一起探索数学知识，这样一来课堂氛围才可以更加轻松愉悦，不能急于进行知识与概念的灌输。其次在教学活动中，要注重引导学生养成良好的探究氛围，培养学生的探究意识，从意识与思维习惯的角度为学生的学习质量提高提供一定支持。能提出问题才能有机会解决问题，如果不能提出问题，或者对问题没有概念，那么学生学习效果固然会面临一定程度不足之处，甚至会出现教学质量问题，学生不能灵活生动去学习，只能被动接受知识。在传统教学模式中，教师始终处于一个主动灌输的角色，久而久之教师也不甚了解学生的观点和看法，也没有自身改进和提高的空间。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆而营造一个轻松愉悦的课堂氛围，教师还考验充分了解学生对于知识的观点和看法，解答学生的疑问和疑惑，让学生更加深刻学习，教师也可以更好针对性开展教学活动，积极进行自主提高。最后教学活动中，要注重将呆板的内容更加灵活进行讲授，例如将乘法交换律等，解释为搬家，理解为在搬家过程中，合理安排相关布局，从而在最小空间内最便捷的搬运，迅速便捷地得到最终一个完整的结果。这样的教学方法和教学方式对于学生吸引力更大，有助于让学生去学习和理解，也避免了传统概念性讲授所带来的不足之处，积极提高教学成效等各方面情况。除了在教学方法方面改革，还需要积极创新强化学生的学习习惯，从学习习惯方面进行积极的培养，这样一来才可以保障学生学习效果和学习质量，起到一个较为积极的影响作用。
二、创新学习方法并强化学习习惯提高学生学习成效
很多高年级阶段小学生学习效果不好，或者学习质量不佳，这主要是与学习习惯和学习方法不佳有着密切的联系，尤其学生没有养成良好的思维习惯，教师也没有明确教学过程中知识与知识之间的逻辑关系，造成了学生学习方法的不佳，产生较多实际性问题和不足之处[2]。那么在具体教学中，创新学习方法十分关键，要让学生逐步去将所有知识联系起来，明确数学知识彼此之间的关联性和联系性，重点要读出题目的意图，将题目与知识点联系起来，并且指导学生看关键词进行学习。例如，在同一平面内两条不互相重叠、相交的直线则为互相平行的关系。围绕着这一关键词，可以举反例、找理由、推理和排除，从而更好地得到相关解题技巧，获得相应的解题策略。对于一些文字题目来说，则要着重阅读题目意图，例如250÷8的余数最大是多少。这样的题目着重考验的是学生对于余数等方面的掌握能力，因此则需要抓住关键节点去思考，学会思考并养成良好的思考习惯。引导初期需要注重对学生思想意识的培养，不能用过多的题目驱动学生，需要让学生一步一步来，不能急于求成。一些题目一定程度上考验学生的理解能力，同时一个问题也可以变换思路进行解释、学习，那么就可以立足于实际情况，将问题灵活去思考。例如，菜市场油麦菜的价格是3.2元一斤，而猪肉的价格则是油麦菜价格的三倍还多出2元，如果需要买油麦菜2斤，猪肉2斤，总共花多少钱。这样的问题是一环套一环的，要指导学生先去求未知条件，先了解问题的要点以及需求，然后再去解决问题，养成读懂问题再解决问题的习惯。
三、结束语
如上所述，改革教法创新学法，强化学生的学习习惯，才可以更好优化学生学习效果，因此需要立足于实际情况，积极采取针对性措施，合理优化教学质量。
参考文献
[1]刘晓峰.浅谈数学文化对小学数学教材课堂教学的补充与拓展——以四年级上册数学文化与北师大四年级上册教材为例[J].考试周刊,2019(55).90-90.
[2]贾佰儒.小学数学教学中关注学生创新思维培养方式的分析——以北师大版小学数学教材为例[J].吉林教育,2017(42):111-111.
论文作者:成娟
论文发表刊物:《中小学教育》2020年2月3期
论文发表时间:2020/3/19
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