（重庆市九龙坡区谢正街5号重庆市田家炳中学）
摘要：在经济全球化的时代，中国想要提高国际地位，就必须要打开国门，与发达国家进行密切地沟通和交流，而英语作为一种国际性的语言就是进行沟通的一座桥梁。只会说家乡话，无法走出家乡，只会说中国话，无法走出国门。所以学习的英语无论是对于国家的发展还是对于个人的提升都是十分必要的，由此可见英语的教学不容轻视。为了发现更合理高效的英语教学方式，本文将从如何把“五高理想课堂”融入到初中英语教学这一问题进行探究。
关键词：“五高理想课堂”、初中英语教学、相结合
初中，是小学向高中过渡的一个时期。很多学生在小学学习英语的时候，由于年纪尚小，对语言的理解能力不够，所以没有打好学习英语基础。那么如何把握初中的英语教学，让学生更愉悦高效的学习英语呢？在这里我们将先进高效的“五高理想课堂”引入到初中英语的教学中，“五高理想课堂”讲究“高参与、高协同、高生成、高愉悦、高共鸣”地学习。
一、英语“五高理想课堂”教学模式的重要意义。
受到应试教育的影响，无论是教师还是家长都以追求高分为目的，这就造成许多教师的教学模式单一以语法翻译法为主，在教师为中心的课堂模式下，一节50分钟的课堂，有45分钟的时间都是老师在讲课，学生们完全丧失了学习的主动性，长此以往，学生们就对英语的学习丧失了兴趣和主动性。“五高理想课堂”讲究在课堂上实现学生紧跟老师思路，积极思考踊跃发言的高参与；学生与老师学生与学生之间的多向互动，合作共赢的高协同；学生积极讨论，兴致高昂情趣融融进行学习的高愉悦；堂堂有收获，课课有进步的高生成；知识与实际，师生体会，共同进步的高共鸣。由此可见将“五高理想课堂”引入到初中英语教学中，可从全方面改善课堂，提高教学质量。
二、五高理想课堂与英语教学的有机结合
下面，我们以人教版七年级上册Unit 7 How much are these socks？为例，具体阐述如何把五高理想课堂与英语教学结合起来。
1、以学定教，教师积极备课，为五高课堂打下基础。一堂好的课离不开教师的积极准备，以学定教既是教师根据学生的实际情况，做到对学生的因材施教，提前准备好上课需要的教学内容，对课堂有大体规划和把握。要做到这些，需要教师明确目标，明确要通过这堂课要让学生学会什么掌握什么，如，这堂课的重点是要求学生掌握对物品价格提问的句式，“How much+is+不可数名词/How many+复数名词”，这个句式中要注意对可数名词和不可数名词提问的区别，还要掌而对How much are+复数主语时，则用“they are+钱数”进行回答。还要求学生掌握“Can I help you？握这个问句的回答句式，对How much is+第三人称单数主语回答时，应用“it is+钱数”；等重点句式。明确自己的的教学目的和内容积极备课，以学生为出发点，了解学生的情感兴趣，适应或喜欢的教学方式，对自身的教学方式和教学手段做出调整，从而激发学生的听课兴趣，达到有效高效的学习，为五高理想课堂打下基础。
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2、先学后教，培养学生自学能力，促进课堂“高生成”。先学后教，顾名思义就是要学生做好课前预习，预习的好坏直接影响到学生对新知识的接受程度，在课前预习中，学生能够提前掌握课程的大概方向，在预习中发现问题，怀着问题去进行听课，做到对知识学习的有的放矢。可以充分发挥导学案的作用，在学习七年级上册Unit 7 How much are these socks？时，有许多重点短语，如，need sth /need to do sth可以在导学案上给例句“I need to go now”，让学生们更好的理解短语的应用；介词“for”也是本节课应掌握的重点内容，可以在导学案上列举for的涵义，for可以表目的，表示“为... ...”for还可以表示物品价格，“价格+for+物品”。这样可以让同学们提前做到初步掌握，让学生把不懂得地方在导学案上进行标注，在课上提出自己的问题。这样进行有目的地预习，课上的学习才能事半功倍，进而实现五高理想课堂的“高生成”。
3、创设情境，激发兴趣，实现课堂“高参与，高愉悦”。都说兴趣是学生最好的老师，死气沉沉，昏昏欲睡的课堂不会有好的课堂效率与课堂质量，激发学生兴趣，让课堂变得生机勃勃，激昂上进这样才符合五高理想课堂的高参与，高愉悦理念。课堂的气氛需要教师的带动。可以组织学生在每次开课前讲一个英语小故事或者小笑话，并将故事中生词生句写在黑板上，既能让学生掌握更多的英语知识，又能调节课堂气氛，一举两得。在上课的过程中，可以通过合理的创设情境来激发学生的学习兴趣，给学生创造轻松欢快的学习环境，让学生更好的参与到学习中。例如在本课时的学习中，教师学生共同准备一些道具，将教室简易布置成商店，同学们进行角色扮演，用英语进行购物沟通，通过情景模拟锻炼学生“How much+is+不可数名词/How many+复数名词”“Can I help you？”等课程重点句型的应用，还可以锻炼学生的英语口语能力和思维敏捷能力。因此对于英语的教学，创设情境的作用尤为突出，不仅提高了学生的学习兴趣，还让学生更好的参与到课堂中，实现了五高理想课堂的高参与，高愉悦。
4、教师与学生共同学习，合作探究，达到课堂“高共鸣”。在教学过程中，教师要学会合理恰当的出设难题，让学生在小组内进行问题的探讨。学生进行积极交流和讨论，教师也要参与到学生的讨论中去，从学生的讨论中进行积极的引导，学会从学生的讨论中发现学生知识储备的短处。这样积极的讨论，不仅有利于老师发现问题，还调动了学生的学习热情，做到最大限度的大会自己的学习潜能。教师学生的共同参与，引发师生共鸣，无形中提高了教学质量。
随着经济全球化的发展，中国的国际地位越来越高，与外界各国的交流也来越密切。英语作为一种国际语言，是当代中学生必须要学习且要好好掌握的一种语言，作为教师，能做的就是要好好利用“五高理想课堂”的教学模式，培养学生高度的学习兴趣，全方面的提升学生的英语成绩。
参考文献
[1]王学好.新课改下构建初中英语高效课堂的策略[J].学周刊,2013(32):78.
[2]张秀珍.初中英语高效课堂教学策略研究[J].求知导刊,2015(03):118.
[3]陈诗霏.如何打造初中英语高效课堂[J].英语广场(学术研究),2013(10):138-139.
论文作者:肖湲湲
论文发表刊物:《知识-力量》2018年11月中
论文发表时间:2018/10/25
标签：课堂论文; 学生论文; 英语论文; 理想论文; 教师论文; 高效论文; 英语教学论文; 《知识-力量》2018年11月中论文;