（云南省大理州南涧县示范小学）
摘要：小学语文作为一门语言类课程，能够对学生起到良好的教育作用，并且将德育教育渗透到小学语文教学中是非常方便的，不仅仅能促进小学语文教学内容的改革，也能对学生的品德从多个方面，利用多种方式进行潜移默化的教育，就小学语文教育中渗透德育教育的方法进行探讨，以此促进德育教育与语文教育的结合。
关键词：小学高年级语文 德育教育 渗透性
《小学语文教学大纲》中对学生思想品德教育指出其作为小学语文教学的重要任务之一，学校必须加强对学生德育教育的重视。因此，小学语文教师在学校实行德育教育的过程中必须要将语文教学与德育教育结合起来，在语文教学中有效地融入德育教育，帮助学生树立正确的价值观、人生观和世界观，提高学生的综合素质水平。
一、渗透德育教育的重要性
在小学语文教学中渗透德育教育具有着其他课程不可比拟的优势，其丰富教学资源在德育教育中的引用，是小学德育教育实施的首要方式。德育教育在小学语文教学中的渗透性具有着层次分明的特点。例如，在小学六年级对课文《童年的发现》的学习培养学生善于观察、勤于思考的态度；在五年级《小麻雀》一课可以引导学生感受母爱的伟大；而在六年级《鲁滨逊漂流记》一文中则可以使学生学习鲁滨逊自强自立的精神。由此可见，德育教育在小学语文教学中层层递进的教育形式，促使小学生在小学语文教学长期的渲染下逐步接受思想品德教育上的洗礼。其次，德育教育在小学语文教学中的应用范围较广，教师可以通过培养学生的阅读能力来进行有意识的德育教育，让学生在阅读中提升道德修养。同时写作也是一种体现思想道德的良好途径，能够丰富学生的情感世界，促使学生写作能力的提高，养成良好的思维模式。最后，在小学语文教学中，教师需要利用饱含作者真实情感世界的文章要求学生对文章词语结构进行全面的分析，使学生理解词语中隐藏的情感，从而更好地落实德育教育。
二、渗透德育教育的方法
小学语文课程作为一项有利于学生学习其他知识的基础性教育任务，它所具有的思想性质和渗透性质能够使德育教育更好地融入其中，特别是高年级的小学语文教学中，课本教材包含着极其丰富的思想与情感。
1、引导学生进行情感沟通
小学生由于特定的心理和年龄特征，对于教师会有依赖感。因此教师要通过和蔼的面部表情以及温和的话语为学生营造一种亲切感，从而为和学生进一步的沟通打下坚实的基础。教师通过与学生的沟通，可以在了解学生心理特征的前提下对他们进行德育渗透。比如，在学习完《窃读记》之后，教师就可以和学生进行沟通，问一问学生对于课文中哪些方面的内容有不了解的地方，从而在解答中培养学生热爱读书的优良品质。如在讲授《怀念母亲》一课中，教师在对本课内容进行讲解的同时，还要让学生思考自己的“两位母亲”，而对于单亲家庭的孩子，教师要照顾到，给予充分的爱与帮助，让他们快乐的成长。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师的人文关怀是德育教育在小学语文教学中的具体体现，教师在语文教学中要充满温情，能够真正去包容学生的缺点，理解学生的心理状态，同时还要成全学生。做到这些，便是真正实践了德育教育的教学理念。
2、利用教材
每一篇文章都有重点词、句，如果能抓住重点词、句进行教学，反复的阅读思考，学生不但对课文内容能深入理解，同时还能受到思想教育。《詹天佑》一文中，我认为有一些句子是值得重点理解的。如“遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。否则，不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心”。这句话讲的是詹天佑克服困难的动力。因为这是中国人靠自己技术力量修筑的第一条铁路，是一条“争气”路。这条铁路修得好坏，直接关系到国家和民族的声誉。修好了，可以回击帝国主义的藐视，提高我们的自信心。“表现出詹天佑热爱祖国的思想感情和为祖国争气的坚强决心”。这一句话我是作为重点来理解的，学生通过反复地朗读思考，对这句话有了深刻的理解，从而也受到了爱国主义思想教育。当然，理解重点句，还必须与课文整体有机地联系，如果离开整体，抓只言片语，学生就不容易感受到重点词句所蕴含的美，也领悟不到真正的含义，更谈不上受到什么思想教育。所以，我在理解这句话的时候，学生除了反复地朗读这句话以外，始终把当时当地的情况联系起来，让学生简要地说出老师介绍过的时代背景，找出当地艰苦的自然地理环境。如“詹天佑在恶劣的环境下是怎样说的，又是怎样做的”等内容，让学生认真地读、想。这样，在学生了解了当时当地的情况的基础上，再来理解这一句话就较容易，从而使詹天佑这种伟大的形象，深深地印入了学生的心里。又如：我把：“他们认为这样艰巨的工程，连外国的工程师都不感轻易尝试，至于中国人，是无论如何也完成不了的。”这句话与最后一小节“这条铁路不满四年就全线竣工了，比原来的计划提早两年”，两者对比起来理解，也受到了很好的效果。学生通过朗读、对比，自然而然的流露出一种自豪感，深为这位杰出的爱国的工程师感到自豪。
3、开展课外实践活动
以开展课外实践活动的形式，让学生在情感上产生共鸣，通过这种方式进行的德育才会更有成效。小学语文课外实践活动是小学语文教学中不可或缺的一部分，在课外实践活动中，学生不仅可以学习到新的知识，同时在实践中巩固旧的知识，还能在实践活动中激发其内心深处的情感，使其情感得以升华，进而提升其思想道德品质。所以，在小学语文的教学中，教师应该重视将理论与实践相结合，将课本与生活相结合，让学生能积极主动地参与到教学的各个环节，充分发挥学生的主体性。
总而言之，在小学语文高年级的教学中教师必须加强自身的德育意识，树立良好的道德榜样，利用教学材料和教学活动充分地促使德育教育得到更好的渗透。
参考文献
[1]杨聪丽 在小学语文教学中渗透德育教育[J].科教文汇，2016，（13）：86-87。
[2]相霞 关于小学语文教学中渗透德育教育的思考[J].中国校外教育（中旬刊），2014，（4）：132。
论文作者:张谅
论文发表刊物:《知识-力量》2018年8月下
论文发表时间:2018/7/30
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