2002年高考作文备考指要，本文主要内容关键词为：，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
高考作文备考，涉及做好思想准备、有成效地组织系统复习以及适当进行强化训练等问题。下面有侧重地谈一谈。
一 高考作文备考须克服两种心理障碍
对于高考作文备考，有两种不良的心理状况值得注意：其一是认为作文用不着复习，或者说，用不着花大力气去复习；其二是不尊重、不理解作文备考的规律，不能有效地组织好复习，比如采用“大运动量训练”一味多写；或者干脆去猜题、押题，写好几篇文章，练习怎样改头换面往别的题目上套，等等。这些都是高考作文取得理想成绩的心理障碍。
前一种心理障碍，即对作文备考持不以为意的态度，其危害不言自明。对于后一种心理障碍的危害，需要多说说。一味地多写，势必挤占考生复习其他功课的时间，再说写作需要灵感和激情，需要生活积累，也需要材料，光是写，简直是种挤兑，对写作能力的提高并没有实际意义。至于猜题、押题、套作，后果就更为严重。高考命题要体现公平，作文题目设计会有防止猜题、押题方面的考虑，所以要完全猜到、押到，几乎是不可能的，最多是沾一点边；老想着用准备好的作文往试题上套，不根据题干、材料或提示独立构思，同样会弄巧成拙。2000年、2001年高考中，就出现过不少作文材料、写法雷同，甚至改题抄袭报刊上作品的现象。这类作文，在阅卷时只能是得分最低的一类。事实上，考生要树立自信，相信面对并不难写的话题作文，经过考前扎实而有针对性的训练，自己一定能在有限的考试时间内，发挥应有的水平，临场构思出好作文。
二 高考作文备考的具体方法
高考作文备考，应充分考虑作文写作能力的综合体现的特点。根据我的认识，备考工作重点应从四个方面着手。
（一）认真研读《高中语文教学大纲》、《考试说明》、《等级评分标准》和近几年的高考作文题，进行针对性、补偿性的强化训练
首先，要重新学习《高中语文教学大纲》。高考作文命题的依据是《考试说明》，而《考试说明》中提出的文体写作要求、“基础等级”和“发展等级”要求等，又是从《教学大纲》出发的。《教学大纲》相对稳定，依据它来进行复习，是可以达到高考要求的。再则，高考作文命题，虽然不取之于课本但与课本知识点、能力训练点往往有密切的联系。比如2000年考查话题作文“答案是丰富多彩的”，而原高中教材第二册第一单元的几篇课文对我们写好此文就很有帮助。《过万重山漫想》《汨罗行》《黄山行》等课文，都是借助于联想和想象，化实为虚，即事生情，上升到哲理层面，又能反转来扣应现实的。这种写法完全可以在2000年高考作文中借鉴。学习《教学大纲》，应结合六册课本中的单元作文训练，进行一次全面的梳理，了解作文知识前后相承的脉络；最好能翻阅自己当时所写的各篇作文，找出得失之处，再有计划地进行有针对性的补偿式训练。
其次，学好《考试说明》《等级评分标准》。《考试说明》每年略有不同，突出了对作文备考的导向作用，应逐条对照，一一落实过关。学习《等级评分标准》，要吃透高考作文的得分要领，注意减少不必要的过失性失分。
再次，学练近几年的高考作文。可以有选择地自写几道高考作文题，然后请教师或同学分等评分，再对照当年考生的优秀作文，发现自己的长处，更要找出不足和缺陷，在平常训练中扬长补短。这是高考前一种很好的“热身”，效果可能比做其他作文模拟题更强。
以上学习、训练都可在教师指导下完成。
（二）备思想，备知识，备生活，备技巧
写文章，第一需要的就是构成文章内容的思想材料。思想材料从哪里来？当然是从平时的学习、生活、实践中来。然而这样得来的思想材料往往是零碎的、浮浅的、朦胧的，要备考，还得做一番强化和整理的工作。即做到四备：备思想，备知识，备生活，备技巧。
备思想，首先是要学好中学各门功课，各门功课的基本理论都体现了辩证唯物主义和历史唯物主义的思想，是我们认识世界的最基本的观点。其次是关心社会生活和时事政治，正确认识当代社会的一些热点、焦点问题，如社会主义新道德新风尚，科教兴国，教育改革，环境保护，法制建设，等等。在作文中要避免消极化、片面化、庸俗化、低幼化等不良倾向。
备知识，要与备思想结合起来做。可注意阅读《中国青年报》《读者》等思想性文化性较强的报刊；摘录、背诵一些典型的名言警句，以备用于考场作文。还可进行搜集、分析事例的训练，把备知识、备思想结合在一起。大致做法为：通过课外阅读每周搜集三至五个事例，并列出每个事例可以用来阐明的一个或多个观点。如能长期坚持，还可以锻炼审题能力，提高阅读水平。
备生活，这有多种途径，比如注意观察周围的人、事、物，积极参加社会实践活动，与同学、亲友交往等。真要备好生活，还得把上述活动的内容写进日记或练笔中，特别是那些有动情点、有闪光点、有冲击力、有启发性的人与事，要及时记下来。到临考前，翻出来整理一番，记住一些典型的事例及细节。有些学生，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，无疑是备不好生活的。
备技巧，也是必要的。写文章当然有一定的技巧，如怎样拟题，怎样开头、结尾，怎样布局，怎样活用与化用材料，记叙文怎样“尺水兴波”……都有很多方法，可根据教师的讲解，重点掌握几种，考试时合理选用。
（三）在全面复习中突出重点
全面复习，就要确立高考作文复习的一个总体构想：以写作能力训练为纵线，以文体训练为横线，交织起来构成一个既有助于发展思维能力，又完善表达能力的网，好投向生活的海洋。要沿着写作流程（审题——入想——选材——建构——修改定型）的每一步练习、推敲，把每一个能力点的训练，融入到不同文体的写作中，以形成一种写作习惯。在备考时，记叙、描写、议论、抒情和说明等表达方式的能力训练要兼顾；命题作文、供料作文（特别是供料议论文）也要练一练。
突出重点，这个重点就是话题作文。1998年以后，高考作文命题方式及评分方法有了较大变化，主要表现为：1、提供话题，让考生通过联想与想象，引申开去，多样化地进行写作；2、分等级（“基础等级”“发展等级”）评分，引导学生发挥特长，展现个性；3、考生可以自由选择文体，但写出的作文应符合文体要求。针对话题作文内容宽泛、写法灵活、文体自选等特点，以下两种做法值得提倡：(1)建立属于自己的作文复习手册。作文复习，离不开必要的专门的辅导读物。面对市场上种类繁多的写作复习资料，要根据自己的需要精心挑选；对于其中切实有用的部分，可以记入一本专用的复习本。这个复习本要分门别类，有作文题、构思路数、精彩作文概要、写作资料，等等。还可编个索引，以后要看哪一方面的内容知道到哪里找，以减少翻检时间。(2)多读多思多写含有哲理的、有真情实感的、有才识的短文。高考作文两个等级的评分标准，既是对考生读写能力的考查，又包含了对考生认识水平和情感品格的考查。从近年高考看，高分作文绝大多数具有较强的文学性。所以，多读多思多写含有哲理的、有真情实感的、有才识的短文，自然是非常必要的。
要写好先要读好。我们阅读的文章一是要“含有哲理的”，强调的是对社会生活有独特的见解，或是有比较强烈的思想内蕴，令人深思，给人启发。二是要有“真情实感的”，反对假大空和胡编乱造，强调个人的生活感悟，而且这种感悟是积极的、健康的。三是要“有才识的”，“才”即才气，指其在思想、形式上有创新之处；“识”指有见识、有知识，能使人开卷有益。最后，读的是短文，因为高考作文篇幅多在八九百字。这类文章多见于文摘性的报刊或晚报的随笔栏，考生可在教师指导下定向阅读；也可通过剪报的形式张贴在教室内，供大家阅读。
阅读时要多思，注意把同类文章放在一起比较，分析各家的长短；还可采用类比、联想、逆向等方式来学写它数篇，逐渐提高自己作文的品位和底蕴。
（四）利用每次模拟考试，练成正确的作文程序和较快的行文速度
进入高三后，阶段考、模拟考明显增多，语文试卷一般都有作文，这是我们很好的实践演习，一定要高度重视，认真对待。
一般来说，作文时正确的操作程序如下：1、审题。要能准确、全面地读懂题目，吃透命题意图，明确写作范围。（大约用时5分钟）2、立意选材。要根据试题的精神和范围，确定自己作文的主旨和主要材料，并列出写作提纲。（大约用时10分钟）这里强调要列好提纲。因为考场作文时间紧迫，打草稿是来不及的，必须理出详细的提纲，才能保证行文思路的合理、流畅。3、挥笔成文。（大约在45分钟左右）4、检查。通读作文试题和自己的文章，如有必要，可在结尾部分再一次扣题、点题；看作文字数是否达到要求；发现明显的错别字、标点错误，立即改正。（大约需5分钟）
综合上述过程，一篇作文用时约65分钟。在高三阶段，如果我们每次考试作文都能这样去做，久而久之，上了高考考场就能从容应对了。