摘要：在新课程理念的推广下，国内各阶段的教育事业对德育工作的开展更加重视，教育工作者们在教书的同时育人，帮助学生掌握科目知识的同时，引导学生掌握一定的道德礼仪，为学生的个人发展奠定基础。在高中教育中德育工作也是较为重点的一部分，与学生相处时间较多的班主任也成为了德育工作的主要开展者，笔者分析在新课程理念下，高中班主任开展德育工作的原则，对具体的德育工作实践策略进行分析，以供相关教育工作者进行参考。
关键词：新课程理念；高中班主任；德育工作
引言：
在应试教育观念下，高中教育的特殊性，使得大部分高中学校对德育工作的开展都不够重视，因此更是导致了例如形式化德育和书本化德育状况的出现，影响了高中学生的心理发展。在新课程理念的影响下，更多的高中学校将德育工作重视了起来，班主任作为沟通学生、家长等环节的主要人物，在德育工作中的责任和作用也愈发明显。新时代的德育工作实践，班主任应当坚持新型的工作原则，以身作则，联合各科教师及学生家长，为学生创设良好的德育环境，促进学生的思想品德培养。
一、新课程理念下高中班主任进行德育工作的原则
1.以学生为本
学生是德育工作中的主体，班主任进行德育工作的目的便是教育引导学生，让学生通过对德育内容的学习，进而更好的约束和规范自身行为，培养学生良好的思想品德。因而德育工作在开展时，班主任应当坚持以人文本，以学生的成长状况、德育需要以及兴趣爱好等综合因素进行德育工作设计[1]。例如高三学生正面临着人生中一大重要转折，部分学生会因成绩不佳而放弃努力，班主任可借助幽默语言以及人物事例，帮助学生在树立信心的同时排解压力，让学生明白珍惜眼前、努力学习的意义，不做浪费时间，甚至危害他人的事情。
2.重视德育工作
在国内当前的教育环境下，部分高中班主任往往以学生的学习成绩作为唯一的衡量标杆，对学生的德育教育却不够重视，近年来所发生的少年犯罪事件往往都与学生所接受过的德育教育程度有一定关系，由此可见，德育仍旧是班主任需要高度重视的一项工作。因此，高中班主任应结合学生的实际生活进行德育实践，做好德育方式的创新，坚持将德育工作完成下去，为学生的全面成长提供力量。
二、新课程理念下高中班主任的德育工作实践策略
1.坚持创新型德育
德育工作受我国的书本型教育所影响，至今部分高中班主任的德育工作开展仍存在了方式单一、枯燥的问题，直接影响到学生对德育内容的兴趣。在德育形式创新上，教师可采取以身作则式、生活式、幽默式三类德育方式[2]。以身作则式德育，便是要求班主任注重个人的言行举止，尊重学生，不对学生出言讽刺，并制定一定的班规班风，逐步引导学生养成良好的思想品德；生活式德育便要求班主任对学生生活中的德育需求有一定了解，结合学生需要进行德育环节设计；幽默式德育便是要求班主任注重德育引导的方式，以能吸引年轻学生又不失教育意义的形式来开展德育，以下笔者以幽默式德育来进行举例说明。
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例如笔者作为高三年级的化学教师兼班主任，在日常授课中就会为学生穿插一定的德育小故事，当在复习《氨 硝酸 硫酸》一节时，笔者便为学生讲述了化学家哈伯在发明合成氨化学工艺的同时，又将氯气投入化学武器研制中，笔者以幽默语调告诉学生“要不是他这么做，一战后各国总共又要多养一百多万人。”学生们听出了笔者的意思，大家都笑了，同时学生更明白了一个道理，科学是用来造福世界的，拥有一定的能力并不代表可以危害他人，大家都得到了思想道德方面的启示。
2.联合家庭进行德育
高中学生的学习压力相对较大，班主任作为学校内学生的观察者和引导者，受地点限制无法对学生的心理状况进行全面了解，而学生家长是学生接触较多的人，为保障德育工作的有效性和针对性，教师可联合学生家长来开展德育，利用微信和家长完成及时的沟通，定期明确学生的状态，并可向学生家长讲解一些常见简单的德育方法，从校园和家庭两方面做起，共同促进学生的思想品德培养[3]。
例如在笔者的班级上有一名学生突然开始逃课，上课睡觉，笔者在注意到后第一时间便联系了学生家长，家长告诉笔者因为在一次月考后该学生考试失误，自己对学生进行了较为严厉的批评，于是学生便出现了一种叛逆心理，笔者在了解情况后和该学生进行了面谈，告诉学生自己的成长相比他人的目光更为重要，并和家长沟通希望她和学生道歉，于是在笔者的调解下该学生和家长解开了心结，重新开始了努力学习，笔者并为此在班级上开展了“他人的看法重要吗?”主题班会，帮助更多学生纠正了自身的不良心理。
3.坚持民主性德育
在传统教育的影响下，班主任在德育工作中的主导性较强，学生往往无法对德育内容进行发言，多数德育活动的开展以班主任的理论讲解为主，学生在其中的主体地位受到了较大抑制。新课程理念之下，班主任的德育工作开展应当具备一定的民主性，但同时具备一定的规范性。
例如在指定德育教学方式的时候，班主任可在班会上与学生进行共同商讨，给予学生一定的选择权，又如选择理论型德育还是实践型德育，开展德育主题班会还是小型辩论赛等等，充分发挥学生的主观能动性，让学生在亲身参与中更全面的体会到德育内涵。再如在进行“爱国”主题班会时，笔者鼓励学生以小组为单位，为大家讲解什么是爱国，方式不限，在班会上，有学生进行了爱国主题的诗朗诵，用慷慨激昂的语气为大家讲述军人卫国的故事，有学生为大家讲了努力学习，长大为祖国出力的爱国故事，大家的出发点和选材各异，班会结束后大家都对爱国有了更为全面的认识。
结束语：
结合以上，高中阶段的学生正处在青春成长阶段，该阶段内对学生的德育引导值得教师及学生家长的足够重视，班主任作为学生成长的引导者，应当结合时代发展，为学生创新德育教育方式，联合学生家长一起做好德育，让学生实现德智体美劳的全面发展。
参考文献：
[1]谢明春.浅谈新课程理念下高中班主任的德育工作实践[J].时代教育，2018（2）：89-90.
[2]戴剑刚.新课程理念下高中班主任的德育工作实践研究[J].好家长，2018（24）.
[3]郭金荣.新课程理念下高中班主任开展德育工作的对策研究[J].新课程，2018（6）：231-231.
论文作者:曾庆烨
论文发表刊物:《学习与科普》2019年39期
论文发表时间:2020/2/26
标签：德育论文; 学生论文; 班主任论文; 德育工作论文; 高中论文; 笔者论文; 新课程理念论文; 《学习与科普》2019年39期论文;