（广东省茂名市电白区水东中学）
摘要：在高中班级管理中实施自主管理制度，能够将班级管理效率有效提升。实行班级自主管理不仅能提升学生的集体意识，还能培养学生的社会责任心。高中学生已经具备一定的自律和自我约束意识，所以在高中班级管理中实施自主管理措施会较为容易，只要采取正确的管理方法，就能实现有效的班级管理。本文就高中班级的自主管理进行探究，希望提升班级管理效率，让学生在健康自由的学习氛围获得进步与发展。
关键词：高中；班委会；自主管理；班主任
前言：
高中时期的学生正处于身心发展的重要阶段，思想和行为上都很活跃，高中生不愿受到教师对其过多的管束，对于传统形式中教师进行班级管理更是存在抵触心理。因此，在高中班级中实施自主管理模式是十分必要的。自主管理，就是要教师大胆的放手，让学生自己管理自己，提升学生的集体意识，培养学生对于社会的责任感，提升学生的综合能力。
一、建立班级自主管理委员会
班主任若想实现班级管理自主化，首先就要培养一批团结高效的班干部。一个奋发向上的班集体，必须要有团结能干的班干部管理队伍。因此，班主任要组建班级管理委员会，采取竞争机制，让学生通过竞争成为班级委员，学生可以通过自荐或是推荐的形式，进行民主投票选拔班委。班委会要设有主席和团支书，设置卫生部、学习部、纪检部、安全部和后勤部五个部门。班主任在班委会组建后，就要大胆的放手，将权利分发给学生，真正地达成自主管理目标。学生的文明礼仪，会自我规范和监督、班级的文化建设，会集思广益向大家征集设计方案、学生的学习、纪律和卫生，会主动进行评比。学生这样的行为真正实现在班级管理中进行自主管理。但是，虽说班主任将班级的管理工作都交给了班委会，但是并不代表班主任是对班级管理置之不理，班主任会对班级情况仔细的观察，及时的发现学生在自主管理时存在的不足和问题，立刻进行处理。班主任还要定期进行总结和表扬，提升班委会工作的积极性和高效性[1]。
二、制定和完善班级制度
班主任要主动征求学生的意见和建议，为学生制定合理有效的班级制度。班级制度分为德育和学习两部分，通过班委会与班主任讨论并最终确定。班级制度中包括班干部管理制度、德育守则和学业守则等等。为了激发学生的学习兴趣，加强学习小组的建设，可以由学生制定小组内的要求，将学生日常的行为和表现与评选三好学生、优秀团员等等相结合。同时，还要对学生平时表现进行评分，制定合理的考核方式。班主任要将结果填写在学生的成长记录中[2]。
三、组建行政和学习小组
行政小组和学习小组是德育考核和学业考核的基本单位。每小组由六人组成，组长是由班主任依据学生各方面的情况综合考虑的选择。组长要负责管理本小组的日常事务，对于小组的纪律、卫生、学习等情况进行检测与考核。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆还要负责本小组成员的作业情况，也要听从班委会、团支部、学业管理委员会的相关安排，将本小组一周的考核情况进行总结、汇报。班主任要在每月综合性考核中，要评选出学习之星、进步之星、劳动之星等等，对学生及时的进行鼓励与表扬，带动全班学生不断地进步，要使班级学生形成你追我赶、积极向上的良好班风和学风。
四、建立值周班长和值日班长制度
除了建立常规的班委会外，为了给组织能力强的学生更多的锻炼机会，更好的发展自身素养。班主任可以为其建立值周班长和值日班长的制度。值周班长由班委会的成员轮流担任，每位成员任期为一周，负责班级一周的常规管理工作，还要在每周末将班级的工作进行总结。学生担任值周班长时，既是为同学服务的过程，又是对学生教育的过程。值周班长在不断提升自己能力的同时，也是在进行自我教育[3]。
学生的自主管理除了由班委会和值周班长进行管理外，还可以让全体学生都积极的参与到班级的管理工作中。很多学生从小就未曾担任过班级的管理者，没有相关的管理经验。但是，班主任不要过多的将学生出现的问题强调，要积极的发现学生身上出现的优点，避免打击学生的信心，使学生在管理中逐渐关注班级的建设工作，积极主动的进行自主管理。班主任要将班会充分的利用，支持和激励所有学生，鼓励学生大胆的走向讲台，勇敢的和同学讨论班级的管理工作。这样的自主管理不仅能够增强学生的集体意识，同时还培养了学生的自主管理能力，帮助学生更清晰的认识自我。班主任可以让平时习惯不太好的学生担任值日班长，让其进行换位思考，体验管理者和被管理者的不同角色。这样学生在担任值日班长后，会有意识、自觉的将自己的不良行为改正。班主任这样进行班级管理，全体学生都会获得进步与提高，而且班级管理也会逐渐趋于规范和科学化。
五、建立班级成果展示栏
班主任要将班级成员在德育和学业方面的成就及时的向全班学生展示，通过榜样的力量激励学生，在班级中营造正面的舆论力量。以行政小组和学习小组为单位，组长负责每月的班级文化建设，通过手抄报、演讲、表演等形式将本组中的德育成果和学习成效向全体班级成员展示。并且要求每月评选出的进步之星、学习之星、劳动之星等班级之星谈谈自己的获奖感受，让其他学生有所借鉴。班主任要充分的发挥榜样的作用，激励学生学习和进步。
结论：
高中班级的常规管理工作是学生获得发展的必要环节。班主任要不断地探索和改进班级常规管理，班主任要充分认识到学生既是学习活动的主体，同时也是进行自我教育和自我管理的主体。班主任在日常生活和教学中，要培养学生的主人翁精神，强化学生的自尊与自信，最大程度发挥学生的独立性，促进学生的全面健康发展，提升学生的综合素养。
参考文献
[1]魏巍.新教育背景下的高中班级自主管理策略分析[J].教书育人,2018(01):78.
[2]许颂强.关于构建高中班级自主管理模式的实践[J].课程教育研究,2017(37):188-189.
[3]石春柳,林永希.高中班级自主管理中的制度建设研究[J].才智,2017(17):8-9
论文作者:石剑广
论文发表刊物:《知识-力量》2019年6月下
论文发表时间:2019/4/4
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