【关键词】小学语文;培养学生;自学能力
一、自学能力在学生发展中的重要性
在小学阶段的认知发展阶段，学生之间往往容易产生差异、失衡，在笔者调查后发现，这种情况的产生往往与学生自主学习能力的强弱有着牵连的关系，而且小学教育自学能力的培养提高了学生的学习积极性和主动性，被动学习只是完成了教育者的任务，让小学生在学习中“听命于人”。自主学习是强调小学生在学习过程中进行主动学习和复习，在没有管理控制的情况下可以自主温习及学习新的知识模板，自由地获取一些知识。在小学语文教学中对学生的自学能力进行培养，可以养成良好的行为习惯，这种行为习惯的养成对小学生们后续的智力发展、学习能力发展、沟通能力发展等多方位的积极发展都具有极其有益的“推动作用”，为日后的发展打下坚实的“基础”。自主学习的能力能够促进学生的成长，让小学生们真正在任何领域、任何学科坚持自己的观点及兴趣，提高学生的积极性和创造性。
二、培养小学六年级语文教学中培养学生自学能力的方法策略
2.1通过情境教学
学生对所学科学的兴趣程度决定了其学习成果的质量，在兴趣的引导下，学生会积极地接触和看待学科中的新鲜事物，而且他们在这个过程中会对有些事物也有着非常深刻的理解，在面对困难时想象力会变得更加丰富，抗压能力也有一定的提高，所以我认识，我们应该从学生的兴趣爱好入手，让学生在兴趣爱好的“海洋”中提高学生的自主学习能力。授课教师可以以文章的内容为先导，为学生构建一种独属于这篇文章的感受情境，用氛围“呼唤”兴趣，最好可以为学生创造一个立体的教学情境，让学生在文章学习过程中发现文章的连接性和感情色彩，同时教师也可以通过网络资源，通过课外相关知识的知识面扩展，让学生进行文章的温习，加深学生的二次记忆，在二次记忆中通过学生的自主思想及自我动手的实践，以此来提高小学生的自学能力和学科兴趣，从而最后让学生在这种梦幻般的学习情境中结束学习内容。
2.2设置教学问题
创造性问题是教育领域常用的一种教学方法，对发展逻辑思维、提高学习效率具有重要作用。这就是为什么小学教师应该提出与学习习惯和教学方法相应的问题，笔者认为，应该积极鼓励小学生在课堂中提出问题，让他们在提出问题的过程中逐渐学会解决问题，调动学生参与的积极性，激发学生独立思考和创新的意识，教师应该让每一位同学都参与进来学习和讨论，鼓励小学生对于他们每个人不同的兴趣进行积极的思考和了解，在这个充满鼓励氛围的过程中使小学生自主学习的能力出现显著提升。
2.3利用现代化教育技术
在现代教育思想的影响下，我们的教学方法不能局限于传统的教学方法，而必须具有时代性，最好可以与时代的科技发展、新型“亮点”所结合。我认为可以采用多媒体教育，多媒体教育极大地促进了学生对学习的兴趣，丰富了课堂气氛，多媒体教育集的声音，图像，文字，动画可以使课堂形成一个整体，根据设计的不同要求更是使其“千变万化”，在这种富有强烈彩色和彩色立体感觉的课堂自然会深深吸引这些小学生。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆那么如何在这个过程中培养小学生的自主学习能力呢？我认为，可以让学生尝试通过自己的努力对多媒体的制作进行尝试，在这样的尝试过程中，即可以通过一定数量的图像，动画和文字知识获得对课文的深入理解，还可以使他们能够更好地组织学习过程，适应教学节奏和提高教学效率，学习内容和学习环境相结合，以便小学生们可以更好地理解学习的优先事项，从而适应学校紧张而又有规律的学习环境。
2.4教学中适时创造机会
小学六年级的学生在几年的阅读学习过程中，已经掌握了一定的阅读知识和相应的阅读技能，而且正在即将升入中学的转折道路上。我提倡教师可以在语文日常教学中，先学后教，以教导学，以学促教。笔者发现在现在的语言教学现状中，因为家长和老师们的“施压”，越来越多的学生忙着写，但是却不知道“写”什么，老师怎么能让学生适当地表达自己呢？实践证明，教师应该在教育过程中积极控制和引导学生的心理语言，做到因势利导，把学生“牵”向有利的方面，抓住学生的情感，把课文当作教学案例，鼓励学生进行自主思考，单纯来说就是让学生想到什么，就在文章表达中“说”什么，让这个方法成为提高学生学习和使用汉语意识的有效途径，从而提升小学生的自主学习能力。
2.5培养学生兴趣
激发学生兴趣是构建以学生为本的小学互动课堂的第一步，只有学生对学科学习产生兴趣，才会自主参与到教学活动中[1]。自主学习教育对于培养学生的自主学习能力至关重要[2]，这也是帮助学生培养信心的有效手段，有句古话说的好，“授之以鱼不如授之以渔”。即使授课教师可以教会学生如何养成自主学习习惯，但是如果学生对于语文学科都不存在着浓厚的兴趣，那么即使多于“山堆”的教学原理也不过是“废纸几张”，从学生的“左耳进，右耳出”，所以，提升学生对于语文学科的兴趣程度就显得尤为重要。我认为可以利用小组合作学习的方法，教师和学生可以建立一个有效的语文课堂学习方法，同时也为小学生的合作学习创造条件，使教学内容具有其开放性和挑战性的特点。例如在授课过程中，在文章的处理上，老师不能整堂课侃侃而谈“说”得“尽兴”，要把适度的问题留给学生，留给学生交流合作的机会，比如文章这段为什么要这样描述？文章这样描述的意义是什么？授课教师可以在讲完课文背景之后就开始向学生“抛”出问题，根据学生个体的生活经验和自身的知识，学生对问题会有不同的看法，教师所要实现的就是引导作用，将小学生们不同的观点最后总结、融合进课堂教学之中，得出问题最后的结论。
三、总结
教育是我国的基础，是我国的立国之本和根本命脉，新课程的目的是提高小学生的语文的基础表达能力、阅读能力和写作能力，教师应该鼓励学生积极参与教育活动，采用自主学习、共同学习的方式一一具有“针对性”地制定有利于学生的课程和目标，从而提高学生的自给自足能力，教师在此过程中还可以创造良好的学习环境，最终的目的同样是培养学生的小学语文自给自足能力，使学生“爱”上语文的学习，在“兴趣”中得到可以受益一生的“长城石”。
本文通过自学能力在学生发展中的重要性和培养小学六年级语文教学中培养学生自学能力的方法策略两个方面详细阐述了如何在小学六年级语文教学中培养学生自学能力，并且通过设置教学问题、培养学生兴趣、教学中适时创造机会、利用现代化教育技术和通过情境教学五种不同的方法详细的阐述了笔者的见解及意见策略，并在文章的最后进行总结，希望可以通过笔者的小小拙见为中华民族的教育事业添砖加瓦，为中华民族的教育复兴及其发展献上自己的一份绵薄之力。
参考文献：
[1]王维维.在小学语文教学中培养学生自主学习能力的有效策略[J].小学生作文辅导（上旬），2017，32 （11）：109- 110.
[2]冯丽.小学语文教学中学生自主学习能力的培养[J].学周刊，2017，12（06）：154-155，157.
论文作者:张祥福
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第8月16期
论文发表时间:2020/4/2
标签：学生论文; 能力论文; 培养学生论文; 兴趣论文; 过程中论文; 小学生论文; 自主学习论文; 《教育学文摘》2019年第8月16期论文;