摘要：众所周知，在小学语文这一门学科的教学过程中，其教学的有效性与教学质量是成正比的，而阅读作为学生输入知识的主要途径之一，其学生的阅读的质量更是直接关系到学生的学习效率。因此，教师必须要正视着一问题，努力提升学生的阅读质量，教师需要让学生在语文课堂之上的阅读教学变得更加高效。这样不仅可以提高学生的语文学习效率，更可以为学生以后的学习打好基础，使学生在日后的学习变得更加事半功倍。在本篇文章中，笔者简单的就小学语文阅读教学的有效性作出了简单的论述。
关键词：小学语文；阅读教育；学习质量；有效性
阅读教学作为语文学习的重要环节，尤其是小学这一阶段，小学生刚刚步入学校接受正规、系统的知识，其阅读教学的好坏更是直接关系到学生语文这一门学科的学习。但是教师与学生受到长期以来传统教育的束缚，在阅读教学之上还停留在文章结构、文章大意与表现手法上等等，虽然这对小学生现阶段的学习使十分有利的，但是长此以往，这种学习方式也会使学生失去学习语文的兴趣，从而致使语文成绩慢慢下降。为了解决这一现状，小学语文教师必须要推陈出新、革故鼎新，积极探索新的教学思路与教学模式，使学生能够更好的接受小学语文的阅读教学。
一、当今语文阅读教学存在的问题分析
（一）教师过度重视学生的主体地位，弱化了教师地位
当今教育大背景下，尤其是新课改提出之后，要求教师要在课堂之上将学生置于主体地位。但是普遍的做法都是教师带领学生大概讲解教学知识，然后便让学生进行小组讨论。这样一来学生很难去接受到教师为自己带来的讲解，大多知识都是自己进行理解，但是小学生的心智与知识尚不完整，很难去完完整整的理解到每一篇文章所表达的真正含义。这种做法无疑是十分不利于学生学习的，课堂作为学生学习阶段的“第一战场”，但是由于教师的这种做法下，学生也会由于输入的知识少也会使自己对语文学习变得厌烦[1]。同样的，学生对知识的理解不够，在课堂与课后的教学任务上也会变得十分吃力，这也在无形之中为学生的学习带来了许多不必要的负担。
（二）教师在课堂上的教学方式单一，学生慢慢的丧失学习兴趣
还有些许教师依旧以传统的教学模式作为教学指导，在课堂之上使用“填鸭式”的教学模式，让学生去被动的接受知识。教师在讲台上输出知识，学生在讲台下输入知识，学生在学习语文上会产生一种完成任务的想法，慢慢的也会为学生带来一种学习上的疲倦感。教师需要正确的面对这一重大问题，为了学生更好的学习必须要转变自己的教学思路，让教学的教学模式为学生的学习模式服务，使学生能够在一种轻松的感受下进行语文学习。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师可以尝试不同的教学方式，例如：翻转课堂、教材课本剧、情景设置等方式，使学生积极主动地参与到课堂之中。同时，学生在参与教师设置的多种形式的活动中，在享受活动的同时也可以充分的运用到所学的知识，使理论与实际完美结合，从而使学生对所学知识有着更好的理解。进而提升学生的学习积极性[2]。
二、如何更好的提高小学阅读教学的有效性
（一）创造有效的阅读教学情景，充分激发学生学习兴趣
兴趣使学生学习的先导，学生对于任何事物的学习都离不开浓厚的兴趣。但是，学习本身就是一个很枯燥的过程，学生要想多学习产生兴趣必然离不开教师的引导。那么教师该如何去引导学生、培养学生对语文的学习兴趣呢？在长期的课堂教学之中教师逐渐摸索出了一种教学模式，那就是：为学生创建有利于阅读的教学情景。教师可以充分运用现代电子教学设备，在课堂上通过文字、图片、视频与音频等等为学生打造一个视听结合的学习环境。学生通过视觉与听觉的碰撞可以更好的与所阅读的文章结合，从而达到充分理解作者、理解文章的境界。学生在这种环境下也会也积极的态度去感悟文章，从而主动的投入到语文阅读教学之中。
（二）尊重学生的个性，在阅读教学中主张让学生放飞自我
小学生虽然心智尚不成熟，但也恰恰是这样，小学生才具有丰富的想象力。那么教师在语文阅读教学中则要不能局限学生，要根据每一位学生的不同个性，为学生挑选不同的阅读文章，或采用不同的教学策略[3]。同时，教师也需要要充分尊重每一位学生为阅读文章的理解，让学生勇敢的发表自己的意见与想法。教师在评价学生对文章的见解上也需要注意，多以鼓励、表扬的语气去进行评价，小学生年纪尚小，如果教师一味的运用批判的评价方式则会很容易打击到学生的学习自信心，这也是十分不利与学生的成长的。教师也需要注意，在面对学生提出的疑惑时，一定要及时的、认真的进行回复，让学生的阅读无障碍，只有这样，学生在阅读过程之中才能做到真正的放飞自我，才可以使语文阅读教学的效率变得更高。
结束语
总而言之，在当今时代与教育的大背景下，些许教师很难去界定教师与学生的主客体地位。教师针对这一棘手问题一定要沉着泠静，好好规划教学计划。同时，教师也需要多去设置有利于学生学习的教学情景，使学生能够在一个轻松、融洽的环境中更好的学习。
参考文献
[1]章珊珊.提高小学语文阅读教学有效性策略的研究[D].江西师范大学,2015.
[2]苏晓敏.小学语文阅读教学中的学习活动设计研究[D].上海师范大学,2016.
[3]贾丹.小学语文阅读教学学生有效参与初探[D].天津师范大学,2017.
论文作者:骆弟凯
论文发表刊物:《知识-力量》2019年10月41期
论文发表时间:2019/9/11
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