摘要：数与计算是小学数学教学中的一项重要内容，也是人们在日常生活中应用最为广泛的知识，具有基础性和工具性。小学数学中计算在数学中占有很大的比例，数学知识的学习几乎都离不开计算。提高学生的计算能力是提高数学教学质量的关键所在。所以小学生计算能力的培养是小学数学教学的一项重要任务。那么， 如何加强计算教学，提高计算能力呢？经过多年的数学教学实践与探索，笔者认为：计算教学不应仅仅追求计算结果的正确性，要更加关注学生的思维过程，关注学生个性化的学习和体验，要在小学数学计算教学的过程中注重思维的介入，有效提升学生的计算能力，使学生在学习中更愿意亲近计算、学会数学地思考，发展学生的创新能力。
关键词：新课程；小学数学；计算教学
由于先进而简便的计算工具日益普及，社会生活对计算技能的要求正在逐步降低，因此新课标调低了对计算能力的要求。但学生对计算的兴趣并没有因此而提高，学生数学思维能力也没有得到应有的培养。在我们的教学过程中发现学生的计算能力比以前下降了，主要表现在计算正确率下降、口算速度减慢等等。那么，如何加强计算教学，提高计算能力呢？
一、加强口算训练
口算是小学生应该具备的最起码的基本技能。要提高小学生的口算能力，形成一定的口算技能，关键是要持之以恒地坚持训练。教师每节课可根据教学内容的具体情况，用3～5分钟时间进行基本的口算训练。学生熟记使用频率高的有关数据，在四则运算中能更好地掌握解题方法，使他们能更准确、快速而灵活地计算。例如熟记1π～20π的数值，便于教学“圆”与“圆柱、圆锥和球”这两个单元的内容，能大大提高学生的运算速度。
二、培养思维能力
计算要经过观察、比较、想象等一系列思维活动，因此计算教学的过程是培养学生思维发展的过程。其过程体现了思维过程的顺与逆，思维水平的高与低。在计算教学中必须重视学生思维能力的培养，因为学生思维的发展，能提高计算能力，而计算能力的提高，又能促进学生思维的发展。
1、提倡独立思考
新课程提倡算法多样化，是为了提倡学生独立思考，提高思维能力，展示学生不同层次的思考结果，老师不能引导学生寻求“低层次算法”。教师要放手让学生自己去想、去做，让每一个学生在面对数学问题时多独立思考，尽可能自己找出解决问题的方法。当计算遇阻时，再让学生相互讨论，老师尽量做问题的共同研究者参与学生的探讨交流，最后让学生归纳自己得到的结论。
2、关注质的提高
目前，计算教学在方法上大都注重量的增加，即引导学生找出尽可能多的方法，但往往忽略了有序思维。如何从质的方面发展学生的思维呢?第一，对于学生的不同方法，要认真分析，不能只看形式，更要看实质——数学思想方法怎么样？引导学生有序思考，善于换一个角度去思考。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆第二，要充分利用已有的各种算法，引导学生进行反思，理清解决问题的思路。要及时对“多样化”进行“优化”，寻求简洁、容易、快速的方法。
3、注重简便计算的练习：教师要善于引导学生对计算式题进行观察、思考、判断，决定能否简便计算，从而合乎逻辑地进行分析、推理，尽快找到计算的捷径，以确保计算的正确、迅速与计算方法的合理运用，以便培养学生思维的敏捷性和灵活性，进而提高计算效率。
三、学以致用，让学生巩固计算方法
《数学课程标准》指出：“教师应该充分利用已有的生活经验，引导学生把数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。”学习的最终目标是为了应用，应用计算方法解决实际问题是计算教学的重要任务之一。因此，在计算教学中要注意对教材进行深加工，挖掘出数学知识的应用价值，让学生在应用所学的知识解决相应的实际问题中巩固计算方法。
四、保证适量的练习
目前的数学课堂，在情境引人、算法多样化上面花费了过多的时间，往往是前松后紧，匆忙收场。学生课堂练习时间严重不足，有的甚至下课铃声一响，教师才布置练习，导致练习不到位，所以有必要加强课堂练习。要留有足够的课堂练习时间让学生进行计算练习，并随时随地反馈练习中的问题；要提高练习质量，重视练习内容的选择，练习形式多样，趣味性强，以提高学生的积极性。在计算教学中，除对一些易错题坚持反复练习外，还应注意根据学生的实际情况设计一些针对性练习，以便排除各种干扰因素，提高计算的正确率。还要加强练习之后的反思，能提高学生的分析和判断能力，有利于总结经验，提高练习效率。
五、注重为学生构建计算知识的“网络”
数学知识就像是一张纵横交错的网，每一个知识点都是一个网点，网点上的一条条知识链，连接起了一个个的网点，从而形成一张密密的“知识网”。如学习加法，就为学习乘法做准备，学习加法和乘法的运算定律，就为简便计算埋下伏笔，学习通分就能很顺利地完成分数加减法的学习……因此教学中不要只注重某一环节，某一节课的教学，要抓住一条线，一个网络去消化理解，不仅要注重“外延”，更要重视“内涵”。在教学中，我们教师要善于统揽全局，为学生构建计算知识的“网络”。
六、培养良好的习惯
培养学生一丝不苟、认真负责的学习态度，养成良好的学习习惯，是防止计算错误，提高计算水平的一个有效的途径。要培养学生认真审题、认真计算、耐心检验、在计算中应用估算进行计算的习惯，从而全面提高学生的计算水平与能力。
计算教学是重要的，同时又是困难的。教师要时刻站在学生的角度去审视计算教学，以学生的眼光看待计算教学。只有这样，我们才能与学生充分的沟通，圆满的完成计算的教学。
论文作者:张雪
论文发表刊物:《知识-力量》2019年11月46期
论文发表时间:2019/10/18
标签：学生论文; 口算论文; 思维论文; 能力论文; 数学论文; 教师论文; 方法论文; 《知识-力量》2019年11月46期论文;