陕西省咸阳市兴平市初级中学 张敏
[摘要]随着新课程改革的不断实施和深入发展，初中语文阅读教学有发生了很大的变化。语文教师响应新课程改革的要求，不断大胆改革创新，营造新世纪语文教学的五彩桥，使阅读、写作、说话的教学都有创造性。
[关键词]语文教学 信息网络 创造性素质教育
一、阅读教学要有创造性
如今教学理念，提出了“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，这一阅读教学的新课题。”把培养创新精神、激发学生的创造潜能、培养创造性阅读能力、鼓励有创意的表达作为语文教学改革的方向。这是时代的要求，是国际竞争的需要，也是对我国教育反思后的明智之举。具体方法措施如下。
1.阅读指导必须培养学生的质疑习惯，让学生自己思考，相互酝酿、探究，直至有最为满意的可能性和合理性。具体指导可从以下几点入手:(1)理清引文思路，即开、合、转、承关系等。(2)表现手法，如表达方式、写作特点等。(3)抓文本关键句词分析、推敲。所谓关键词句，是指能提示主题或暗示主题，抑或刻画人物性格的细节，人物描写方法等。(4)通过精讲、品味、鉴赏，让学生品味句子的佳妙之处。欣赏句子的表达技巧与效果。以提高学生的阅读能力。
2.画知识大树，激发学生阅读兴趣，使学生明确学语文的重要性。在为初一新生上第一堂语文课时，教师不必急于上新课，应强语文在各门功课中的地位，学语文好像建房子打地基一样，语文学不好的人，思想也不会很好的发展，当然其它的功课就学不好。并借鉴魏书生的教学经验给阅读文章画“知识大树，在这棵大树上画些枝条:(1)文学常识;(2)字、词;(3)表达方式;(4)篇章结构;(5)写作特色;(6)修辞方法;(7)人物形象;(8)中心思想。这样使学生明确了阅读文章(特指记叙类)应学习哪些内容，并使他们对语文这门学科产生了兴趣。
3.分类教学法。在教学中教师应始终铭记这样的一句话:“授之于面包，倒不如授之于猎枪”每上一篇新课文时不单单是强调应掌握的知识内容，而应着重从培养学生的阅读与分析问题入手。变多为少、变难为易，把每篇课文应掌握的知识分为两大类:第一类是基础知识(包括文学常识、字、词);第二类是阅读与理解(包括文章结构、写作特色、中心思想及有关阅读分析的问题)。并提示学生只要牢牢地记住第一类，就能灵活地应用，这样众多的问题就能迎刃而解。
4上网阅读，拓宽视野。教会学生上网阅读，满足他们对新知识、新事物的好奇心。因特网上的文章时效性强，只要将鼠标一点，学生可以欣赏到各种类型的文章，古今中外，包罗万象。同学们原有的对新知识、新事物的好奇心和欲望可以通过网上阅读得到最大的满足。
二、丰富多彩的写作训练
1.从内容上说，生活上的点滴感受，思想上的片刻闪光，都可以形诸文字，对于某一形象、某一事件的看法也可以通过三言两语作个记录。而强调“成篇”，就会过多的考虑结构，如何开头、如何结尾等，这样，往往会限制了畅所欲言，而更多地留下的是“作”的痕迹。
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2.从形式上说，多做一些分解的训练，有利于基本功的扎实加强，小型分解的训练，还可以有利于上课的操作。每次突出一个重点，进行一些训练，循序渐进，盘旋上升，学生的作文水平才有可能获得提高。
3.方法指导。第一是指导观察，训练学生观察自然、观察社会，做生活的有心人，养成留心周围事物的习惯，把看到的、听到的立即记在随身携带的《文苑荟萃》的笔记本上。这样，习作就有取之不尽、用之不竭的素材。第二是引导阅读。训练学生多读书、善读书，重视积累词语。这样，习作就有丰富的语言材料。第三是指导构思，学习如何明白的表达，按什么顺序表达，怎样表达出真情实感。
4.评议批改。在评议过程中老师应大胆放手让学生自己去评。评文可分四个步骤:同学互评;小组评;小组代表发言;教师总结，确保每个学生都能过关。
5.注意事项。(1)要求学生多写多练，不要浅尝辄止，要勤写《观察积累》的速写随笔、日记等。(2)要求学生借鉴模仿。(3)要求每个学生都能过关。(4)强调学生要养成良好的写作习惯。(5)加强学生口头作文训练。
三、培养学生雄辩的演讲能力
1.客观原因
一个人说话如果说得好就会使人“笑”，说得不好就使急人“跳”，说话大有技巧，说话训练从牙牙学语就开始，天天都在进行，随时随地都在进行，但是中学生的说话能力还普遍未能尽人意。原因是平时说话没有明确的训练序列，因此，我们要利用语文课的有限时间培养学生的说话能力，每一堂语文课课前安排“三分钟"演讲。
2.现实意义
演讲、说话对人类来说，具有无法估量的巨大作用。她不但是人类有别于其他动物的主要标志之一，而且是人类数十万年来得以繁衍生息、生存发展的一种重要手段。特别是人类发展步入2 1世纪的今天，科技与信息革命，所掀起的新浪潮正汹涌澎湃，巨浪滔天，说话不仅成了人们日常生活的一个重要组成部分，更是人类事业成败的一个举足轻重的先决条件。说话的水平和能力，已成了衡量人的整体素质的一个不可缺少的重要标准，更也是创造型、开拓型人才的必备素质，目前已成为语文素质教育活动中必不可少的重要课题。
3.具体做法
(1)方式内容。以班为集体，每个同学都是讲演者，按其班级每个同学编排的号码依次进行，使每个同学都有登台演讲的机会。内容上不作具体的限制，可以围绕课文选取相关的内容，也可以由课内逐步转向课外，说自己的所见所闻等。
(2)步骤目标。第一步练敢说;第二步练能说;第三步练会说;第四步练巧说。通过演说活动带动各种潜能发展，促进听、说、读、写等多种素质提高，激发学生学语文的兴趣，拓宽他们的知识面，增强他们各方面的素养，提高他们的多种能力。
4.经验总结
春风化雨，润物无声。作为教师，只要在平时的语文教学中，注重学生说话能力的培养，就能开拓学生的视野，并能培养学生的审美能力和演讲能力。总之，新世纪的语文教学，教师要根据《语文课程标准》的要求及信息网络的特点与时俱进，阅读、写作、说话的教学要有创造性，除了重视学生的阅读、写作外，更应重视对学生说话能力的培养，以达到把他们培养成为具有现代语文的阅读能力、写作能力和说话能力的目的。
论文作者:张敏
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019年第1期
论文发表时间:2019/1/15
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