萧伯纳说：“有信心的人，可以化渺小为伟大，化平庸为神奇。”自信对人的自我实现有着不可替代的作用。在唱歌教学中，只有大胆唱出来，才能得到水平的提升。可见学生的自信不仅影响着教师的教学积极性，还影响着自身学习的效果。但现在很多学生在唱歌教学课堂上畏首畏尾，不敢歌唱，让教师十分苦恼。因此，在教学过程中，教师应找出学生不自信的原因，对症下药，培养学生的自信心。
一、小学高年级学生唱歌教学现状
在小学低年级的音乐课堂上，孩子们的笑脸如绽放的鲜花，置身其中，总有一种童心未泯的感觉。你对花儿笑，花儿对你笑，粉红的脸蛋似开放的花瓣，举起的小手充满了生机与活力。然而在小学高年级的音乐课堂中，老师仍用启发式的语言调动学生：“谁愿意起来演唱这首歌曲？”不但没有一个同学举手，反而大部分同学低下了头，有的甚至趴到桌子上用书遮住了头。这种怪异的现象使老师失去了原有的积极性，只能随意抽查几个学生。这些学生大多演唱得很准确，但声音不响亮，不敢目视前方，显得唯唯诺诺。
低年级的学生活泼好动、能歌善舞、自信满满，而高年级的学生却畏首畏尾、躲躲闪闪。我们不由得思考：是谁捆住了学生的手脚，封住了学生的歌喉，让他们与“自信”这一优秀品质“越走越远”？
带着疑问，我对不同年龄段的学生进行了调查。调查后发现，高年级的学生在进入青春期后，生理和心理都有了不同程度的变化，变得敏感而脆弱，内心深处渴望有一份理解。然而在课堂上，学生有时会因为答错或答不上问题，遭到老师的否定或者同学的嘲笑；有时还会因为积极地回答，而被一些同学说成爱出风头。久而久之，强烈的自尊心使学生觉得主动回答问题让自己很没面子。加上这个年龄段的学生越来越重视同伴对自己的肯定与看法，于是很多学生就选择了“识时务者为俊杰”，从而回避老师的提问，拒绝“单兵较量”。因此，大部分学生在选择中失去了自我，变得“谦卑有加”，随波逐流。长此以往，学生就失去了歌唱的热情与信心。
二、唱歌教学自信心的培养方法
帮助学生找回自信，让他们大胆歌唱，是唱歌教学中教师必须面对的一个重要问题。经过长期的探索与实践，我在课堂教学中发现了几剂灵“药”良方，对症下药，效果甚佳。
1.及时肯定，点燃自信。
教师及时的肯定，能够激发学生的进取心，使其在鼓励中不断进步，会给学生们点燃一盏自信的烛光，照亮他们心底最美的心弦，也给课堂增添了新的生机与活力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆对学生的及时表扬，能从正面起到鼓励、推动的作用，使学生知道怎样做才是对的，从而在心理上产生“我也能行”的快乐感受与成功感受，都去努力争取做对、做好，不仅有利于学生形成健康的心态，还能让教师卓有成效地开展工作。
在学习《小鸟，小鸟》这首歌时，教室里传来了口哨声。我随口哨声望去，一个小男生正悠闲自得地在吹口哨！我停止了录音里的范唱，走到他跟前，正准备听他道歉，没想到他说：“老师，您不觉得口哨声和鸟的叫声很像吗……”我的心猛地一颤，想到这是一个很好的培养学生自信心的切入点，于是我问道：“还有谁会吹口哨？”十多个小手刷刷地举了起来，还真不少。接下来，我让学生们在歌曲前奏部分和八分休止符的地方吹起口哨，模仿一下春天里各种鸟的叫声，而不会吹口哨的同学就用打舌头的方法在休止符的地方呼唤小鸟的到来。吹口哨的男生因为我的肯定，积极带领大家吹口哨，而且在我的其他课程学习中也不再出现扰乱课堂纪律的行为。
2.捕捉微笑，留住自信。
“能够用自然的声音自信地演唱”是音乐新课标提出的要求。而自信地演唱，最直接的表达就是自然地微笑。微笑，是人类最美丽的表情。每节音乐课，教师要时刻关注学生，随时把握课堂的生成，捕捉微笑，让学生们带着自信快乐的心情演唱，这才是课堂成功的源泉。
例如新学期开学不久后我的一节音乐课，学生们像往常一样唱着歌，虽然他们的坐姿很端正，声音也响亮，但我总感觉缺少点什么。正当我思忖间，突然门开了，进来一个小男生，低着头冒冒失失地走了进来。在我们错愕的表情中，他一边不好意思地小声说“走错教室了”，一边满脸通红地跑出了教室。班上的学生都笑了，笑容十分真实、十分美丽。于是，待到教室静下来以后，我鼓励学生们说：“此时此刻，知道你们多么可爱吗？一张张甜美的笑脸是老师见过的最美的图画，相信带上这种最美的表情和欢快的情绪演唱，一定能唱出最美的歌声。”在我的鼓励下，学生们更加自信，歌声也更加动人！
3.树立榜样，鼓励自信。
音乐课上，为了让学生树立自信心，让他们有勇气去面对生活中的一切挑战，教师可以经常在网上搜索一些成功人士的小故事讲给他们听。在故事中，他们能够体会到自信的重要性：如果没有当年周公瑾的自信，就不会有赤壁大捷；如果没有当年康熙大帝的自信，北京城恐怕好几次改名换姓了；如果没有罗斯福的自信，就不会有连任四届的总统……“当一个人有了自信之后，他已经有一只脚踏在成功路上了。”平时的音乐课上，教师也要经常让一些有自信的学生站到讲台上表演唱，为其他同学做榜样，培养其他同学的自信心。教师在平时也要时常与他们交流，告诉他们要学会用欣赏的眼光看待身边的每一位同学，只要敢于站起来，敢于表现自我，敢于大声地歌唱的人，哪怕跑调了，哪怕唱错了，都应该报以热烈的掌声。音乐课上热烈的掌声，不仅仅是鼓励、肯定和赞许，它更像一股暖流，让自信慢慢在每个学生心中流淌、升温、沸腾……
论文作者:林芬
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第343期
论文发表时间:2018/12/10
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