广西柳州鹿寨县黄冕镇石冲小学 广西 柳州 545600
中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2020）01-095-01数学教育是小学教育的重点和难点。有鉴于此，做好数学教育工作，不仅仅能增强小学教育效果而且为学生以后学习奠定坚实基础。教师应当深层次理解教材，贴近学生接受能力，探索省时和高效的教学方法。
一、前言
小学数学教育是将启蒙性和认知性融为一体，一般而言，没有深层次内容和复杂的计算法则。为此，在课堂教学中，应以知识基础性和概念性为主，在培养学生理性思维和基本认知周围事物能力。小学生在入学之前，对于数学已经有初步认识，然而尚未具备自主学习能力，这需要教师因势利导，在教学方法上深入探讨。
二、小学数学主要教学方法
1.小学数学教师应深层次探讨概念解读生活化，提高自身认识程度
小学数学教学主要内容以基本性概念为主，以期帮助学生形成基本的认识，为此，数学教师应着重讲解这些内容，最终为学生高效率学习奠定坚实基础。概念解读生活化是一种高效的教学方法，有两大优势，其一在于帮助学生摆脱新概念带来的认识，其二在于为学生学以致用能力奠定坚实基础。比如，在学习某些内容时，一些概念很少在生活中体现，而学生自身理解能力有限，这需要教师在课堂教学中注重教学方法有效性，运用一些学生熟悉事物进行转化。最大限度消除由于学生认知不足而带来的误解，从而避免记忆错误，这需要教师进行生活化解读，运用生活中常见事物进行探讨，最终帮助学生深入认识，消除认知不清。概念解读生活化有助于学生深入理解，同时便于学生接受，是一种省时和高效的教学方法。
2.小学数学教师应实施人性化作业训练，激发学生学习热情
作业是各个学科教育不可分割的一部分，小学数学自然不可例外，合理的作业训练有利于学生深入理解和精准记忆所学知识，同时有利于提高学生理论联系实际能力，假如作业数量较多，超过学生理解能力和接受能力，势必会产生厌倦和恐惧心理。小学阶段是学生身体和心理快速发展的阶段，他们不具备承受较重压力，心理相对脆弱，因此，数学教师应当立足于这点实施教学。教师通过积累教学经验，提高认识程度，精准把握作业数量，贴近小学生承受能力，立足于他们心理特点，精心设计作业数量，最大限度消除学生畏惧心理，激发学生学习热情，在作业选择上以效率为主线，精挑细选，最大限度挖掘作业优势，促使学生在细致、快乐和轻松中学习，推动各项教学工作有序开展。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如，对于那些相近的作业，在精准把握训练目的基础上，进行变换和拓展。
3.小学数学教师应培养学生自主学习能力，精准把握教育本质
小学数学教育一大任务在于学以致用，一些数学概念、计算公式都能在生活中找到身影，对于那些基础性内容，教师应力求培养学生理论联系实际，这也是小学数学教育的本质。需要注意的是，学以致用不是简单的学生运用理论来解答生活中的问题，而是沉浸于特定生活场景中熟练运用所学知识，在实际运用时可以打破思维惯式，运用自身理解和认识。当学生对以往所学知识形成自主学习能力，表示学生对于这些内容形成较深理解，能够运用自如，最终完善自身认知结构，这就是教学有效性最好诠释，教师可以从启发学生思路，拓展学生思维深度、将生活化内容指导学生思考，这些方法对于拓展学生思维深度、熟练运用所学知识和培养学生自主学习能力具有重要的理论意义和现实意义。
4.小学数学教师应激发学生学习兴趣
小学数学教师应立足于实际情况，激发学生学习兴趣。现代教育教学研究表明，小学生思维能力有限，理解、记忆需要一个循序渐进过程，尤其是激发学习兴趣，至关重要，对于那些抽象数学问题，更要如此，立足于特点和实际情况，激发学生学习兴趣，这需要教师为学生提供一个理解和记忆的平台。此外，教师应打造一种适宜学习环境，激发学生学习兴趣。学生在学习和生活过程中，学习环境的影响不可否认，一种适宜的学习环境至关重要。这需要教师从自我做起，充分发挥自身积极性，精准把握学生思想动态，帮助他们树立学习重要性意识，促使他们认识到自身不仅仅是学习主人而且是自我命运的掌控者，通过开展一些黑板报、学习活动、日记、兴趣小组等等活动，定期展示学生优秀作业，带领学生参加高水平的数学竞赛。动员优等生带领后进生，为学生提供一个自由、轻松、快乐和高效的学习环境，最大限度激发学生学习兴趣。打造游戏化情境，激发学生学习兴趣，立足于学科特点，贴近小学生认识特点，打造游戏情境，将游戏溶于教学活动中，充分发挥游戏来激发学生求知欲，吸引学生注意力，在游戏中获取知识和发展能力，激发学生学习兴趣，比如，在教学活动中，教师可以提前设计教学活动，将学生分为若干小组，各个小组选择两三名学生作为代表，当教师提出问题后，学生进行抢答，对于那些主动性高或者表现优异的学生给与特定奖励。学生沉浸在游戏中，在不知不觉中积累知识，极大激发学生学习兴趣。
5.小学数学教师应培养学生动手实践意识，以期加深理解
知识需要学生动手实践才能掌握，因此，动手实践不仅仅是认识概念和运用计算法则的一个重要途径，同时又是激发学生动手实践的重要途径，比如，在学习一些内容时，教师可以指导学生通过测量、剪裁等等，学生运用所学知识去动手实践。由此一来，不仅获取知识而且经历知识形成、发展过程，收到较好的学习效果。
三、小结
小学数学教育应着重培养学生理性思维，这是推动学生深入学习的前提，这需要教师注重教学方法灵活性，力求教学方法有效性，为学生以后学习、生活和工作奠定坚实基础。
论文作者:潘玉兰
论文发表刊物:《科学教育前沿》2020年1期
论文发表时间:2020/5/7