甘肃省临夏回族自治州广河县王家小学 731300
摘 要：在情景中进行思想教育，使学生感触深刻难忘。其实，孩子们并不缺乏爱心，也不是顽固不化的石头，只是欠一个受教育的机会。德育工作的过程是各科教学协同作战的过程。兴趣是教育的先导，思想教育要从小抓起。
关键词：思想教育 各科教学 协同作战 兴趣是先导 从小抓起
2014年，我校来了一位支教老师，和他聊天中他说的话引起我的思考。他反映这儿的孩子学习习惯差，更重要的是破坏性严重，双休日教学楼窗户的玻璃常常被打碎，老师办公室门经常被撬。他不理解这儿的孩子为什么会这样？和周围的老师了解后，都说是小学和初中在校生所为，都认为是思想品德差、缺乏爱心、家庭教育不到位。可是，学校也经常在进行思想教育，周会、思品课也照常开设，到底该怎么教育这些孩子才有效呢？一节科学课让他受到了启发。
在情景中进行思想教育，学生感触深刻难忘。第一节科学课上，孩子们观察大树，孩子们看到树上有树瘤、鸟巢、鸟蛋。然后问：“老师，树瘤是怎么形成的？”我给孩子们举了一个例子，当我们的皮肤受伤后会留下疤痕，树瘤就是树皮被剖去以后留下的伤痕。“如果你们用小刀在自己的皮肤上划，你会觉得怎么样？”孩子们一片唏嘘声，齐声答道：
“很痛！”
“对，大树也有生命，当小朋友在大树身上用小刀割树皮的时候，大树也会很痛、也会流泪的。”
“那我们以后再也不在大树上乱刻乱画，攀折树枝了！”
……
又一个孩子问：“老师，鸟蛋能吃吗？”我告诉他们：“每一个鸟蛋就是鸟妈妈的一个孩子，有的鸟每年只能孵一两只小鸟，如果你把鸟蛋吃了，鸟妈妈就没有孩子了，久而久之，这种鸟就会绝迹，以后的孩子就永远也见不到这种鸟了。还有的鸟妈妈很重感情，回来后见不到它的孩子，它很伤心就会把自己撞死。”孩子们听完后直伸舌头，不再言语了。我知道，在他们心里感觉自己已经闯下“大祸”了，所以不敢吱声。我觉得教育目的达到了，也就不再深究孩子们的过错，因为孩子们已经知道以后怎么做了。
原本是一节科学常识课，我却上成了德育课，本节课成功与否？我在课后进行了反思：当前，自上而下教育领域都在追求教学质量，上级向校长要成绩，校长向老师要分数，老师只能挤时间，抓学生成绩。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆课堂上如果抓德育就丢失了分数，大家都这样认为，所以一门心思的给孩子们传授知识，忘记了对孩子的思想教育。静下心来，想想我们教育的目的是什么？我们到底是培养高智商的坏人，还是培养思想健康的合格建设人才？这节课从孩子们的提问中可以看出，他们并不缺乏爱心，也不是顽固不化的石头，只是欠一个受教育的机会。虽然这节课中，孩子因为时间对课本知识收获少，但在情景教学中让孩子们心灵受到了巨大的震撼，思想上的收获肯定是丰硕的。
德育教育的过程应该是各科教学协同作战的过程。对孩子的思想品德教育，不能单纯的只是上上周会、思品课，也不是某一个人的工作，应该在各科教学中、各位老师间携手共进，同步进行。
我认为各科教学中都可以进行思想教育：
语文课是教育的主阵地，通过人物形象学习他们的品德、精神，通过事件掌握认识事物的规律，懂得做人的道理，在情景教学中提高行为习惯；数学课中，教会学生动手操作实践、观察学习，树立正确的人生观，培养按照既定目标，形成坚持不懈的意志力和良好的生活习惯；体育课上，培养学生不畏艰难、不怕困苦、百折不挠的意志品质，增强学生的组织观念和遵守纪律的自觉性，懂得团结协作，公而忘私的集体主义精神；科学课上，引导学生认识世界，懂得珍爱生命，残酷的杀戮会破坏自然界的平衡、给人类带来灾难，教育学生热爱大自然，学会感恩，形成博爱的思想意识，给人生一个准确的定位。
作为教师，只要善于捕捉到课堂中的每一个教育孩子的契机，及时给予引导，就可以在情景教学中让孩子的思想得到净化。同时，抓好思想教育也要注意以下几点：
一、兴趣是教育的先导。课堂教学中，当孩子们对某些知识、情景或某些现象感兴趣的时候，也就是教育孩子的最佳时机。这时候如果老师能抓住时机，加以引导教育，相信在孩子的记忆深处会留下不可磨灭的痕迹，也会对孩子一生都产生影响。
二、思想教育要从小抓起。“人性本善”这句话很有道理，每个孩子都有爱心，本性都很善良。只是在成长的过程中没有得到及时的引导，又受到不良习气的影响，孩子迷失了做人的方向，不知道什么是对、什么是错，跟着别人做坏事。要想让一颗小树苗长成参天大树，就应该从栽培之日起不断修剪枝叶。同样，思想教育就必须从低年级开始，从根子上抓起。等孩子的思想行为定型后再去纠正，那就困难多了。
三、典型的思想事件要严肃处理。对于学生中发生的特别严重的违纪、违法行为，不能视而不见、漠视不理，应该动之以情、晓之以理，加之严厉地批评教育，让孩子们知道对错，同时也对一些还没发生的错误想法起到威慑作用，让孩子们知道犯错是要承担责任的。
四、思想教育是每个教育工作者的责任。对于孩子的教育，不仅仅是班主任、校长和德育老师的事，科任老师与孩子们接触最多，教育孩子的机会也多，也有责任教育孩子。不要把课堂当作枯燥的知识输送，这样会缺乏人情味，不要怕耽误时间，每个思想教育的机会，也同样会让我们的课堂增加更多地情趣，让课堂内容更加生动和动人。
论文作者:马广武
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第334期
论文发表时间:2018/10/12
标签：孩子们论文; 思想教育论文; 孩子论文; 老师论文; 鸟蛋论文; 各科论文; 情景论文; 《中小学教育》2018年第334期论文;