关键字：小学数学；错题整理；薄弱知识；良好习惯；复习效率
学生可以在实际学习过程中充分意识到整理错题的重要性，将整理错题视为日常学习任务的重要组成部分，收集和整理日常练习任务中的错题，并且充分利用课下时间回顾所整理出来的错题。教师指导学生在整理错题时需要将正确的解题方法记录下来，要求学生按时回顾自己整理的错题，鼓励学生之间互相讨论错题的整理过程，教授给学生更多有关错题整理的具体方法。此外，教师应当充分培养学生关于错题整理方面的基础能力，要求学生将错题整理作为一个良好的学习习惯。本文笔者结合自身多年的教学经验，对小学数学教学中错题整理的重要性进行了一番探讨，希望对广大教师与学生起到一定的积极作用。
一、巩固薄弱知识
学生可以在实践中意识到整理错题可以巩固自身的薄弱知识，充分意识到错题整理的重要性和必要性，并且在日常学习任务中注意完成错题的整理。教师可以鼓励学生准备一本错题集，要求学生专注于错题的整理，并且按时检查学生的错题集，督促学生按时完成整理错题这一日常小学数学学习任务。实践证明，错题整理便于学生巩固自身薄弱的小学数学知识点，帮助学生拥有更为坚实的小学数学学科知识基础。学生应当充分具备日常整理错题的学习意识，与其他学生或教师交流讨论关于错题整理的具体方式，严格要求自身按时完成整理错题这一学习任务。
例如，在教授“整数乘法运算定理推广到小数”这一内容时，教师可以督促学生整理运用了整数乘法运算定理的小数计算错题，辅助学生巩固应用整数乘法运算定理解决小数运算题目的薄弱知识技能，要求学生高效掌握这部分相应的小学数学计算知识。学生可以通过整理小数运算的错题来巩固自身运用乘法运算定理的知识能力，清楚地认识自身掌握的薄弱数学知识点，掌握丰富的小学数学计算知识内容。实践证明，学生可以在整理小数运算错题的过程中巩固自身对这一薄弱数学知识点的掌握情况。
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二、形成良好习惯
教师应当要求小学生形成整理错题这一良好数学学习习惯，督促学生在完成每一部分数学练习任务后注意整理错题，要求学生将自己的错误解题方法与正确的一起记录下来，方便学生在对比过程中发现自身所掌握的错误解题方法，便于学生养成良好解题习惯。教师可以利用日常小学数学教学任务来充分锻炼学生整理错题的学习意识，监察学生整理错题过程中的具体表现，对于没有按时完成整理错题学习任务的学生，可以布置相应的整理错题任务，要求学生在一定课下时间内完成，并且按时抽查。班级内的每个小学生都应当养成整理错题的良好学习习惯。
例如，在教授“商的近似数”这一内容时，教师可以要求小学生按时整理计算商近似数的错题集，鼓励学生形成良好学习习惯，让学生在整理错题的过程中深入掌握计算商近似数这一重点小学数学知识。教师需要在学生整理题的过程中重申计算商近似数的具体方法，要求学生养成良好的解题习惯，督促学生按时完成计算商近似数这部分数学任务。学生之间可以就如何养成整理错题良好学习习惯开展交流与讨论，在发现整理错题过程中出现问题时及时与教师沟通。
三、提高复习效率
教师需要向学生介绍整理错题的另一个重要作用，即可以提高学生的数学知识点复习效率。学生在学习了小学数学新知识后需要按时复习。按时完成复习任务对于学生高效掌握小学数学新知识、新内容具有不可忽视的作用。而且学生在整理错题的过程中能够将新数学知识进一步融合，有效提高自身复习数学知识的效率。学生可以根据教师的指导，通过具体的实践来清楚地认识到整理错题对于提高复习效率的积极作用，并且能够对整理错题给予高度的重视。学生应当注重在整理错题的过程中复习题目所考察的数学知识点。
例如，在教授“解方程：列方程解应用题”这一内容时，学生可以通过整理计算错误的应用题来提高复习解方程这一数学知识点的效率，高效掌握解方程的数学知识能力。教师需要注意与学生交流解方程的数学知识问题，要求学生通过整理错题来复习解方程的数学知识内容，充分锻炼学生列方程解应用题的数学能力。学生可以在整理错误应用题过程中进一步融合列方程的数学知识内容。
总而言之，小学数学教学中错题整理的重要性需要教师在教学实践中做进一步的探讨。教师可以通过小学数学日常教学活动进一步发现整理错题的积极作用，并清楚地告知班级的每一位学生。实践证明，整理错题不仅能够巩固小学生的薄弱数学知识点，并且能够帮助学生形成良好的小学数学学习习惯，便于提高小学生对数学知识的复习效率。
参考文献：
[1]霍发昌.错题本在小学数学课堂中的运用[J].科学咨询(科技·管理),2019(06)
[2]张丽娟.浅谈小学数学错题集的整理思路[J].学周刊,2016(27)
论文作者:刘艳芝
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1期
论文发表时间:2020/4/3
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