语言活动：龟兔第二次赛跑，本文主要内容关键词为：语言论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
一、活动目标
1.通过猜猜、听听、想想，幼儿能理解龟兔第二次赛跑有关情节，并展开丰富合理的想象。
2.幼儿能运用语言和非语言方式大胆地表达自己的想法。
二、重点与难点
理解小兔在关键时刻舍己助人、坚持到底的精神，鼓励幼儿大胆合理地想象。
三、材料创设
1.兔子、乌龟的扮演者二名（幼儿）。
2.森林场景。
3.录音片断（故事、音乐）。
4.故事情节图片张。
四、设计思路
大班幼儿对故事较感兴趣，特别是一些情节曲折、生动的故事更是深爱不已，由于在图书角活动中，孩子对故事《龟兔赛跑》既熟悉又有兴趣，为了在激发幼儿浓厚兴趣的基础上促进思维活跃及合理想象，大胆地表达，因此，创编了故事《龟兔第二次赛跑》，尝试以情景贯穿整个活动，以倾听、观察、开放性、究因性提问为中介，诱发幼儿积极思维，合理想象，大胆表达。
五、活动流程
激发兴趣→想象表达→分析讨论→对话交流
（一）激发兴趣
1.（森林里响起热闹的音乐）话外音：“兔子和乌龟又要赛跑啦，快来看呀”师：你们刚才听到说什么？幼：兔子和乌龟又要赛跑啦。师问：为什么说又要赛跑啦？幼：它们已经进行过第一次赛跑了。
2.师：噢，原来它们已经有过第一次赛跑，那么兔子和乌龟第一次赛跑情况怎样呢？
幼A：上次是乌龟赢了，兔子在半路睡了一觉，所以输了。
师：原来是乌龟赢了。
幼B：因为那只兔子太骄傲了，在路上大睡了一觉，而乌龟特别努力，跑得满头大汗还是坚持到底，最后获得冠军。
师（小结）：听你们这一说，我明白了，原来，第一次赛跑时小兔是因为太骄傲自满，而失败啦，小乌龟却凭着顽强的毅力坚持到底，最终取得了胜利。
幼儿插：骄者必败！
3.师：第二次龟兔赛跑的结果又会怎样？为什么？
幼A：我觉得这次还是乌龟赢，因为这只兔子一定还是特别骄傲，所以它又会输的。
师：你对小乌龟充满必胜的信心。
幼B：我猜这次一定是兔子赢，因为上次兔子已经输了一次，它一定会吸取教训，这次肯定不会再骄傲啦。
幼C：我也觉得小兔会赢，它本来就跑得比乌龟快嘛！
师：你们的预测都很有道理，别急，想去观看这场激烈的比赛吗？
幼儿：想（拍手）。
（二）想象表达
1.“运动员入场”（播放运动员进行曲）
小乌龟和小兔精神饱满来到场地上。
2.师：瞧，运动员真神气，你们有什么想对它们说吗？
幼A：我想对乌龟说，“乌龟，乌龟，你这次一定再拿块金牌噢！”
乌龟：你放心，我这次一定再努力拿金牌。
幼B：我想对小兔说：“小兔，小兔，这次你可别骄傲了，争取获得冠军！”
小兔：你们放心，我这次不再骄傲，一定拿个冠军。
幼C：我想对它俩说：“你们一定要加油，不要骄傲噢！”
小兔、乌龟：我们一定加油！
3.师小结：看来，它俩对今天比赛特别有信心，让我们祝愿，它们获得成功吧！
幼集体：“加油——加油——”（拍手，高呼）
背景：“运动员准备：预备——跑！”（小乌龟，小兔跑了出去……）
（三）分析讨论
情节1:1.师：不知道，这次比赛情况会怎么样？（放录音片：“比赛开始了……小鸭哭着说：我迷路啦”）
2.师后问：发生了什么事？
幼A：我听见比赛开始了，小兔跑得最前面，突然听到了哭声。
幼B：我听见小兔问小鸭：“小鸭你怎么啦？”小鸭说：“我迷路了，我找不到妈妈啦！”（幼加上伤心表情）
3.师：你们听得真仔细，这下可怎么办呢？
幼A：小兔还是一直往前跑，争取得冠军。
幼B：我觉得小兔一定会送小鸭回家。
幼C：小兔会问小鸭，“你的家在哪儿呀？”“我的家在池塘里。”那我送你回家吧！
4.师：“说得真棒，小兔真的会这么做吗？（幼儿听）
（放故事：小鸭迷路了……把小鸭送回家后赶紧去追乌龟。）
幼儿把掌声送给了刚才猜对的幼儿。
情节2:1.师：小兔这回可要拼命追赶乌龟啦，“笛笛——”（传来汽车声）
2.出示故事情节图片（观察）
师问：啊呀，又怎么啦？
幼A：一辆车子开来，掉下了一束鲜花，小兔正朝前追乌龟呢。
师插：小兔有没有看到花掉下来呢？
幼B：小兔看见啦，花从车上掉下来啦。小乌龟快要跑到终点啦！
师插：你看得真仔细，说得真好。
问：这回，你们说说该怎么办呢？
幼A：继续去追乌龟，乌龟马上要到终点啦，否则小兔又要输了。
幼B：我觉得小兔会停下来，把花送还给小猴，再继续跑。
师插：难道小兔真不要冠军了吗？
幼B：小猴丢了花，一定很着急，得不到冠军，下次还可以得。
师：你会想到先帮助别人，真是个好孩子，那这小兔究竟是怎么做的呢？（幼儿听故事—结束）
录音：小兔帮助小猴后，又坚持跑到了终点。（幼儿拍手）
裁判：各位观众，今天的冠军是……？小朋友，你们说今天的冠军究竟是谁呀？为什么？（幼儿互相商量，师倾听幼儿讨论）
3.师：怎么样，你们觉得这次冠军是谁？
幼A：我觉得冠军应该给小乌龟，因为它第一个冲过终点。
幼B：我觉得冠军应该给小兔，因为小兔在路上帮助了两位朋友，而且还坚持跑到了终点。
幼C：我觉得冠军应该给它们两个，因为小兔在路上帮助了别人，最后还坚持跑到最后，而小乌龟也是第一个冲过终点，所以它们俩都应该得冠军。
师：你说得很有道理，那就把冠军颁给它们两个吧！
幼：好！
（四）对话交流
1.师：让我们用掌声请出两位冠军（音乐起，小兔和小乌龟进场，幼儿掌声起）。
问：你们谁愿意为冠军颁奖吗？
（请两名幼儿给冠军发金牌，并拍照留影。）
2.师：冠军就站在你们面前，一定有许多话想说吧！
幼A：小兔，你不仅帮助别人，还坚持跑到终点，你真棒！
小兔：谢谢大家鼓励！
幼B：小乌龟，你也很了不起，第一个冲过终点，下次再拿金牌，好吗？
乌龟：好！
幼C：小兔，我要像你一样，也要做一个帮助别人的好孩子。
3.师：你们有说不完的心理话，我们把两冠军请到我们班里好好和它们聊聊好吗？（好）
（放欢乐的乐曲，幼儿离开）
龟兔第二次赛跑
还记得龟兔的第一次赛跑吗？自从那次兔子因为骄傲而输给了乌龟以后，心里可难过啦，这不森林里又热闹起来：“乌龟和兔子又要进行赛跑比赛啦……”
瞧，两位运动员雄纠纠、气昂昂地来到场地，小乌龟想：“这次我还得坚持到底再获金牌。”而站在一边的兔子呢？“这回，我一定吸取上次的教训，再也不骄傲，把这个冠军夺回来！”
只听见一声哨响，比赛开始了，小兔一下子跑到了前面，把乌龟远远地甩在后面，小兔心里可高兴啦：“这回，我一定赢！”刚想到这，突然从树丛里传来了哭声，“是谁，哭得那么伤心？”兔子跑近一看，原来是只小鸭，兔子问道：“小鸭，你为什么哭呀？”“我迷路啦，找不到家啦！”小鸭伤心极了。小兔想：别人有困难，我一定要帮它，于是它抱起小鸭就跑。在池塘边，鸭妈妈终于看见了自己的孩子，别提有多高兴啦，“谢谢你，小兔。”“不谢，不谢，我得赶紧去追乌龟啦，再见。”
正当小兔送小鸭回家时，小乌龟拼命爬，又一次超过了小兔，小兔呢可不想再输给小乌龟，撒开四条腿，一溜烟地追了上去。“笛笛——”“咦，这是什么？从哪儿来的鲜花呢？”小兔又纳闷了，回头环顾四周，“原来，是小猴的运花车上掉落的，它还不知道呢”，那可怎么办呀，这时，小乌龟就要爬向终点，“我是继续跑，还是……？”小兔猛地一跳决定大声地叫住小猴：“你的花掉了，你的花掉了！”当小猴拿到丢落的鲜花，真是对小兔感激万分，这时小兔才发现小乌龟已经冲过了终点，对着它笑呢。小兔憋足了气，继续朝前跑，“加油，加油！”小动物们为小兔欢呼呐喊起来，最后，小兔终于还是坚持到底，冲过了终点。
激烈比赛是结束啦，小朋友觉得这次的冠军应该是谁呢？
评析（林剑萍）
龟兔第二次赛跑是我园教师自己创编的故事教材，它通过生动、曲折、感人的情节，展现了龟兔赛跑中兔子舍己助人的品质，深受大班孩子喜欢，此活动设计有情、有景、有动。孩子在活动中兴趣浓厚、主动参与、积极思维、大胆表述，使活动取得高效。
1.有情。
在整个活动中教师注重孩子的主体地位，始终以自己丰富的情感感染孩子，将鼓励的目光投射给孩子，特别在师生、生生对话的过程中，善于把评析与激励两种方式有机结合，极大地调动了孩子学习的积极性。当孩子参与对话大胆发表自己意见时，教师用“说得真棒”“你看得真仔细”等语言由衷赞赏孩子。当孩子在对话过程中出现缺漏时，教师则给予补充完善的机会，如：“有没有看到花掉下来呢？”等等，充分表现出师生平等交流的姿态，既激励了孩子说的欲望，又激发了孩子继续探索的勇气。
2.有景。
本活动设计以情景为基础，通过创设情景，营造声势，烘托氛围，激发孩子的活动兴趣，调动孩子的学习热情。活动伊始，教师借助森林场景、音乐、话外音等将孩子带到了龟兔赛跑的现场，让孩子带着想象，带着愉悦进入龟兔比赛过程，达到活动开始、兴趣亦生的效果。当孩子看到扮演龟兔的幼儿来到赛场时，情不自禁拍手欢迎，鼓励的话语纷纷涌出，而龟兔同时与全班孩子对话调动了幼儿无意识的心理潜能，孩子的语言在情景中得到很好地运用和发展，达到了活动进行、兴趣更浓的效果，特别在比赛结束，幼儿经讨论为龟兔共同颁奖时，孩子们触景生情，心灵之语由感而发，“做一个帮助别人的好孩子，成了大家的心愿”，取得了“活动已终、兴趣未了”的效果。
3.有动。
所谓“有动”，体现在孩子在活动过程中生动活泼，思维活跃，大胆表现表达，使活动以“活水流动”。而教师恰如其分恰到好处的问题设置是“活水的源头”。如“第二次龟兔赛跑的结果会怎样？”“兔子知道小鸭迷路了，它会怎样呢？”这些预想后果的设问，对孩子的思维起到了点拨作用，它点在了孩子思维的生长点上，让每个孩子充分运用自己的思维、想象、“异想天开”。又如“你们认为今天的冠军是谁？为什么？”这些究因性的设问，激活了孩子的思维，有助于孩子有序思维的发展，如“你有什么想法对运动员说的？”“让我们祝贺运动员获得成功”等等，极大地激发了孩子说话的欲望，调动了孩子们的积极性。孩子们尽情地运用自己擅长的方式大胆表达表现，使活动生动、有效，孩子真正成为活动的主人。