摘 要：通过十多年的信息技术课堂教学，见证了信息技术课堂由原来的硬件差，开不起课、开不足课，到今天高配置的计算机房，严格落实国家课程。深深地感受到了国家对义务教育阶段信息技术教育的重视，同时也从侧面反映出了我们国家整体经济实力的发展和对教育的投入逐年加大。
关键词：研究性学习 任务驱动 教学评价
多年来从事初中信息技术一线教学，结合信息技术课堂教学改革，谈以下几点思考：
一、研究性学习在信息技术课堂教学中的应用
作为综合实践课，不但要让学生动手，更重要的是动脑。我县的信息技术课堂教学研究性学习，早在五、六年前县教研室就已经提出，但由于当时的经济条件限制，能够有比较完整的微机室的中小学就不多，能勉强开课的就不错了，何谈研究性学习。而近几年，特别是去年全县中小学微机室的整体装备和条件有了质的飞跃，有些乡镇中学的微机室规模和配置已经能与县直学校媲美，例如：博兴县店子镇中学的微机室和我校的微机室配置、规模是一样的。研究性学习在信息技术课堂中得到了空前的发展。我校的信息技术课堂教学也在着力研究、实验之中，结合我校开展的学教案式小组合作教学，在信息技术课堂教学中我们也开展小组合作式的研究性学习。从上一学年开始，我们就在研究如何和学校其他学科开展的小组合作教学有机地融合在一起，并发挥信息技术独有的魅力。首先，把学生的座次进行改革，由原来的无秩序的坐和班内的小组联系起来，组长坐每一组的第一个位置，其后是组员，一个组的组员要保持他们的连续性。为研究性学习在课堂教学中发挥作用奠定了良好的组织基础。其次，把原先落后的“教师演示——学生练习”模式改革为“学生主体——教师主导”的研究性学习模式。起初这样的模式还起到了不小的作用，并从软件中挖掘出许多教材中没有的知识技能。但随着时间一加长，个别做得好的同学在玩游戏也不去帮助做不出来的同学，究其原因是自私心在作怪。经过认真的研究后，我做了改革，和每个班的班主任进行了联系，和班内的奖励机制相联系，在信息课堂教学中采取加减分奖惩机制，并且细分到人，整体评价小组，这样把他们小组的荣誉加在一块儿，谁也不希望自己所在小组落后，自然起到了较好的作用。
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二、任务驱动是重要的教学模式
信息技术单纯拘泥于技术训练，而没有具体的任务，效果不会好。因此，计算机教学都必须以任务的形式出现。不过在任务完成的过程中也出现了这样或者那样的问题，比如有的同学能够按老师的要求完成，并且在此基础上锦上添花；有的同学则只能完成老师的要求，多一点也不想动脑；再就是一部分学生连老师的要求也完不成。针对以上三种情况我充分发挥小组合作的作用，让小组长发挥其职能作用，做得最好的有富余时间的要主动帮助本组内其他同学，并要求小组长根据帮助的情况给组内成员进行酌情加分，而最后教师根据各小组完成的情况酌情加分。这样既增强了他们的团队意识，又在组内形成了竞争氛围，从而达到“兵教兵”“组比组”的效果，从整体上提升了课堂效率和教学质量。
三、积极进行教学评价，激发学生的学习热情
勿庸置疑，教师与学生之间能够积极进行情感的交流，产生共鸣，对学生的作业或作品进行认可，无疑对学生产生极大的驱动力以及增强他们的成就感。在教学中，教师要给学生更多的机会和时间，让学生去反思自己，去体验探究发现的“过程”，以便能更好地培养学生归纳总结知识技能的能力、发散演绎的能力和逻辑思维能力。有了这些能力学生的自我探究能力自然得到提高，同时在这个过程中，学生会自觉地发现自己能力的提高，同时也发现自己的不足。教学评价机制让学生获得自信，实现评价的教育功能。通过组织学生自评、生生互评及师生互评增强学生主动参与探究自信心，使学生逐渐把自主式学习作为自己学习生活中的第一乐趣。
四、激发学生的学习兴趣
现在大家都认同激发学生的学习兴趣对学生的学习起着非比寻常的效果，然而，问题的关键是作为信息技术课如何来激发学生的学习兴趣呢？激发之后如何保持学生的学习兴趣呢？这不仅仅对于信息技术学科，对于其他学科同样重要，是做教师的共同苦苦思索的问题。我们常常在课下听到学生说“今天有几节好课”诸如此类的话语。他们通常把音乐、体育、美术、信息列为所谓的好课，那么我们作为这些科目的教师为什么不来琢磨一下学生的心理呢。我觉得之所以学生愿意上微机课，那是因为在微机课上可以图文并茂地学知识，玩游戏。一提到玩游戏，有的信息技术老师就觉得学生这是在不务正业，既然学生们对玩游戏这么感兴趣，为什么不把它作为一种激发学生学习兴趣的手段来使用呢？我小试了几节课，觉得效果还不错。通过小组合作积分制，我们可提前将本节课要完成的任务进行积分划分，每完成一步得多少积分，由小组长来具体负责，那么学生在规定的时间内完成教学任务，并得到一定的积分的可获得一次玩游戏的机会。这样一下子激发起了学生的学习兴趣，但课堂纪律显得有点乱，还需要进一步地研究、探索。
总之，信息技术是一门工具学科，其重点是实践技能，教师的责任就是教会学生自己来自学掌握技能能力，因为信息技术日新月异，我们不可能一劳永逸，对于每一个人来说都将是终生学习。
论文作者:逯金光
论文发表刊物:教育学》2018年12月总第163期
论文发表时间:2019/1/4
标签：信息技术论文; 学生论文; 小组论文; 微机室论文; 研究性学习论文; 教师论文; 玩游戏论文; 教育学》2018年12月总第163期论文;