（四川省遂宁市东禅中学 遂宁 629000）
【内容摘要】： 1、课堂导入生活化、兴趣化。2、新课教学方式、方法、手段多样化。3、课堂语言情感化4、课堂评价鼓励、欣赏化
【关键词】：课堂教学，生活化、兴趣化，方式、方法、（幽默、情景），情感化，鼓励、欣赏化。
初中思想品德课的教学，是学生的“学”和教师的“导”的双边活动，即以学生自主学习、合作学习为主，教师的引导为辅。提高思想品德课堂教学效率已成为思想品德课教师迫切需要解决的问题。本人结合教学实际谈谈自己的几点认识,仅供各位同仁参考。
一、新课导入生活化、兴趣化
在思想品德课教学中，一个好的新课导入，往往会直接影响到整节课的教学内容和效果。新课导入我们应该根据学生实际情况采用丰富多彩的方式，渲染气氛，引起学生的情感共鸣，把学生的注意力集中起来，引发学生兴趣，激发学生的求知欲，使学生的思路活跃起来，他们就可能怀着期待的心理，兴趣盎然的进入新课的学习。
在导入中，激发学生的学习兴趣，充分调动学生参与课堂的积极性、主动性，最好的方法就是启发、引导学生关注生活，在生活中学习，在学习中体验，让新课导入生活化。例如教学《男生 女生》一课的导入，创设了生活情景：一男生摔倒在地，一时爬不起来，周围只有同班的一名女生，他们该如何做？表演的学生大胆表现，其他同学议论纷纷。我趁机引导学生：在生活中，异性之间的交往随处可见，那么异性之间应该怎样进行正常的、健康的交往呢？这样，在轻松、愉快的学习氛围中，学生带着浓浓的学习兴趣，走出书本，回归生活，进入新课教学活动。
二、新课教学方式、方法、手段多样化
1）以幽默的语言、恰当的手段，激发学生的兴趣。
思想品德课在多数人的思想意识中，是一门枯燥无味、呆板的课程，因此教学效果很低，学生厌学，教师厌教，所以教师在教学中巧妙地使用幽默技巧会引起学生的共鸣，激发学生的兴趣。可采用生动形象的比喻，优美感人的语言，形象的漫画等方式教学。如教材中的幽默小故事，漫画等都可以使学生产生兴趣，使学生产生新鲜好奇，而新鲜好奇正是诱发学生学习积极因素。许多的笑话、漫画、格言警句、歇后语，教师信手拈来，在教学中广泛应用，可取到事半功倍的效果。
教师平铺直叙的唱独角戏，很难引起学生感情的共鸣，而且收效甚微。恰当的教学手段和方法的运用，往往能收到意想不到的效果。例如，在引导学生学习八年级思想品德上册教材时，适时播放相关的歌曲，如《父亲》《友谊地久天长》《长大后我就成了你》……也可下载一段引人入胜的视频，有助于加深学生对文本内容的理解，有助于学生积极地投入到学习中。
2）创设情境，促进学生主动体验、探究
传统的教学方式严重压制了学生学习积极性，学生体会不到学习乐趣，课堂学习沉闷、机械，学生有较大的负担和压抑，缺乏自主性、参与性和愉快感，课堂学习效率低。
随着新课程的深入实施，我越来越深刻地感受到将学生置身于活动情境当中学习思想品德，不仅极大地丰富了教师的教学方式与学生的学习方式，而且对于激发学生学习主动性，促进学生理解、内化知识，发展思维，提高学生的综合素质等都是颇有成效的。在教学中，我总是根据教材内容精心创设与之相适应的教学情境，充分激发每个学生的学习兴趣，真正达到形真、情切、理寓其中，让学生在真切的体验中去感悟，丰富情绪经验，提升道德信息储备。
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例如，我在讲授集体与个人的关系时，让学生上台来做一个“比比谁力气大”的实验。实验前准备了一只筷子和一把筷子，邀请了班里的两位大力士，让他们上台来做实验。其他同学仔细观察折一根筷子与折一把筷子所用的时间、所花的力气以及两位同学的表情。实验结束，我请一位同学描述刚才实验中的情景：先折一根筷子，两位同学毫不费力“啪”就折断了，而当两位同学折一把筷子时，似乎并不那么轻松。两位同学涨红了脸，嘴里发出“呀呀”的用力声，甚至屏足气蹲了下去，结果也没折断。这时我问：为什么一根筷子轻轻一折就断了，而一把筷子用了九牛二虎之力，结果也没折断？同学们马上回答上来，一根筷子的力量是渺小的，但由一根一根筷子累积起来的力量却是巨大的。在回答了这个问题的基础上，我趁势引导：这个实验对我们创建优秀班集体有什么启示？学生自然而然得出了结论：团结就是力量。通过学生的自身表演进入情境，从而较好地激发了学生的道德情感，加深了学生的道德认识。
但在一节课中也不宜开展太多的活动，因为过多的活动同样让人感到疲乏。一节课中一般以一两个活动为宜，把活动设置在教学的重点、难点或关键处。为此，教师在课堂教学中，首先要做到精心设问，巧于提问，尽量让学生多思，使其入境。例如，在教学“可持续发展”时，我引用了“吃蛋原理”这个哲理事例：一户人家养了一只母鸡，假如这只鸡一天下一个蛋。对于这户人家来说，可有三条消费方案：（1）坚持每天吃一个鸡蛋；（2）把鸡也杀了吃掉；（3）坚持在一段时期少吃鸡蛋，省出10个，孵成小鸡。如果成活8只，有4只母鸡，4只公鸡，过上一段日子，一天可以吃4个鸡蛋，遇上特殊的日子，还可以杀公鸡来改善一下生活——如果主人这样坚持下去，那么消费水平便会不断提高，积累也越来越容易。然后引导学生自主探究：作为这只母鸡的主人，你会选择哪种消费方案？学生马上展开了小组讨论交流，发言的气氛很积极。我趁势进行引导：吃蛋原理中的三条消费方案，第一条虽能保持收支平衡，但生活质量不会有大的提高；第二条把鸡也杀掉，虽可供一饭之需，但只能改善一顿，此后便只能安守清贫了；惟有第三条方案，坚持用发展的观点看问题，虽要忍受一时的清贫，但一段时间后，既有鸡吃，又有蛋吃，生活质量才会有大量的改善和提高。在上述三个消费方案中，选择后者，就是选择了可持续发展。如此教学，学生们均感觉新鲜有趣，一下子把学生们带到了新奇的情境，便于学生理解掌握，收到了较好的教学效果。
3）应用现代化的教学手段，培养学生的学习兴趣。
在过去，教师一言堂，上课教师讲空道理，交代知识要点，复习时学生背要点，考试时力争一字不漏答要点。没有别的先进的教学手段作辅助，学生也就更加厌学了，对知识的理解，认识的提高，很多是抽象模糊的。随着办学条件的逐步改善，科学技术的发展，多媒体也逐渐进入课堂，广泛用于教学中。应用多媒体教学代替了过去把黑板、粉笔作为教具的教学模式，使学生可以把色彩、动画、立体声等有机地融合在一起，真正做到“图文并茂”，使学生身临其境，觉得上课生动有趣，这样就能激发学生的学习兴趣，从而收到良好的效果。
三、课堂语言情感化
“亲其师，而信其道”，无论何时何地，对学生多一分期待、多一分认真、多一分信任、多一分鼓励，他们同样会给我们多一分的惊喜！明白了这个道理，在课堂教学中教师时刻注意自己的一言一行，以尊重、理解的态度、方式和情感去了解学生、关注学生。用鼓励性语言、微笑的表情为学生营造民主、和谐的学习氛围。课堂展示中尽可能给每一位学生提供展示的机会，当学生回答问题卡壳时，用微笑的表情示意他坐下，当高难度的问题出现时，用鼓励的语气提示学生，这样课堂教学会收到事半功倍的效果。
四、课堂评价鼓励、欣赏化
课堂评价对学生学习知识、健康成长起着举足轻重的作用。从某种意义上说，是衡量一节课成败的关键。如果一节课评价方法用得好，也会收到事半功倍的效果，反之课堂会成为一潭死水。“罗森塔尔效应”也告诉我们，鼓励和信心的教育作用是不可忽视的。所以作为教师我们应该学会欣赏学生，应常拿起表扬的武器，帮助学生维持积极的情绪，增强他们的自信心。
以上是本人结合自身的教学实际所谈的几点粗浅认识，在今后的教学中我会继续探索思想品德课堂教学，努力提高课堂教学效率，充分引导学生自主学习，使思想品德课堂教学迈上一个新台阶。
论文作者:李志荣
论文发表刊物:《读写算（新课程论坛）》2016年第2期（上）
论文发表时间:2016/5/19
标签：学生论文; 教师论文; 筷子论文; 课堂论文; 思想品德论文; 新课论文; 课堂教学论文; 《读写算（新课程论坛）》2016年第2期（上）论文;