周晓枫 东莞职业技术学院 523300
[摘要]：随着时代发展，我国高职院校大学生呈现群体新特点，市场化职场对高职教育提出新要求，高职院校班主任应主动适应新形势，调整角色定位，强化能力素质，创新工作模式，并通过完善班主任制度建设、机制建设，推动高职院校班主任队伍建设科学发展，提升高职院校教育管理质量效益。
[关键词]：班主任工作高等职业教育
[Abstract]：Because the students have new feature in the movement and new requests have been made by marketization of employment, Class teacher should adapt new situation, adjust working role and enhance the ability to work, and innovate work mode. To promote the development of constructions of class teacher, and quality efficiency, through improve the constructions of class teacher system
[Keywords]constructions of class teacher
[作者简介] 刘晓枫(1980—),1980.10女陕西西安人,本科,助教,研究方向高职教育地址：广东省东莞市松山湖锦绣山河一期6栋301邮编：523808电话：13450626180
当前，我国高职院校教育已驶入内涵发展、质量跃升、管理创新的快车道，作为院校教育重要组成部分的班主任工作面临着新的形势与任务。准确把握新形势下高职院校班主任工作的新特点、新规律，与时俱进创新工作模式，改进工作方法，完善工作机制，对推动班主任队伍建设科学发展，提升高职院校教育管理质量效益具有重要现实意义。
思考一：高职院校班主任工作面临形势
1．大学生群体呈现新特点。学生是班主任工作的唯一主体，应准确把握和分析高职院校学生特有群体特点，有针对性地做好工作。从笔者调查情况看，目前高职院校大学生普遍具有以下三个特点：①成才愿望强，但学习动力普遍缺乏。高职院校大学生能够认识到自己毕业后会直接步入工作岗位，即将面对激烈的社会竞争和巨大的就业压力，使其在主观上有成才的愿望。但是，由于受社会环境、家庭条件和学习经历等影响，高职院校大学生普遍缺少人生规划，导致学习目标不明确，甚至出现人生观价值观混乱，吃苦精神和学习动力普遍不足。有的学生认为，书本上的知识对自己将来的发展没有太大帮助，拿文凭学知识更重要，存在“混日子”的错误思想；有的学生把重心放在了兼职与社团活动上而荒废了学习主业。②求新欲望强，但自控能力普遍较差。当前，互联网已经渗透到大学生活的方方面面，校园网的运用和信息化的发展使大学生能够快速地接触新知识与新思想，但也带来了一些负面的影响。一些学生因缺乏自制力，沉迷于电脑游戏和网络娱乐耽误了学习；一些学生因缺乏明辨是非的能力，被一些偏激的甚至是错误的言论所误导，严重地影响到正常生活。③自我意识强，但自卑心理普遍存在。表现为尊重和自我实现需要较强，认为自己已经成人，竭力想要摆脱学校、师长的约束，强烈要求独立自主。但很多学生都有不同程度自卑心理，有的认为自己是被高考所淘汰的，是高校录取中的最后一批，低估自己的实力；有的自己看不起自己，缺乏自信心和勇气，不敢面对竞争；有的对新的环境和所学专业没信心，甚至自暴自弃。
2．市场化职场提出新要求。高职教育直面市场，直接职场，市场化需求是高职教育和管理工作的风向标，班主任应积极教育引导学生主动适应市场需求。笔者从人才市场了解到，当前职场青睐三类高职毕业生：①“复合型”人才。随着经济全球化与市场竞争加剧，综合素质高的复合型人才越来越受欢迎，并成为企业自身发展的第一资源。高职院校学生必须努力使自身具备“复合型”人才的特质，才能在激烈的人才竞争中脱颖而出。②“创新型”人才。随着人们对产品质量的要求越来越高，产品的更新换代也越来越迅速，企业之间的竞争正在演变成为拥有创新思维和创新能力人才的竞争。高职院校学生的创新意识和创造力的培养已成为衡量学校教育水平的重要指标。③“团队型”人才。当前，企业对大学生的职业道德要求渐趋显性化，用人单位普遍要求大学生能意识到自己同他人的依存关系，在尊重与维护自己利益的同时，尊重他人的利益，以公平的心态、互惠的原则处理事务，谋求共同发展。高职院校必须加强学生职业道德和劳动态度教育，加强处理人际关系能力和协作精神培养。
3．班主任角色出现新转变。随着教育理念的更新，班主任角色也逐步由管理型向服务型转变，体现在三个方面：①人本理念。学生是班级的主体，管理的成败关键于学生的积极参与，管理的核心是学生的人性得到最完美的发展，管理的目的旨在为学生和社会服务。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在管理过程中，班主任不是以权力来压制学生，而是转为靠权威和爱心来教育和感化学生。②服务意识。强化班主任的服务意识，做好学生服务工作，有利于更好地接近学生、了解学生、教育学生，真正起到做学生的良师益友，做学校和家庭桥梁作用。③平等观念。随着知识全球化和网络化发展，学生获取各种知识的渠道日益增多，学生的想象力和判断力日益增强，也越来越注重张扬个性，在此情况下只有师生彼此尊重、信任，通过民主平等的沟通，在师生间建立相互信赖关系，达到教育管理的预期目标。
思考二：强化高职院校班主任素质途径
1．励心为首。“世上无难事，只怕有心人”、“处处留心皆学问”，具体到高职院校班主任工作，笔者认为应着重加强四颗心的历练：①真心，即真心实意，用真诚打开学生的心灵，缩短师生间的心理距离。②细心，即细心观察，平时多思考和总结，促进班主任自身素质的提升。③耐心，即耐心应对，不急不躁，有条不紊的处理各类繁琐细碎的事情。④爱心，即热爱学生，善于表达并合理运用自己的爱意，让学生体会、理解并接受班主任的爱心与关怀。
2．博学为要。高职院校班主任应不断扩大知识面，广泛学习其他相关学科的知识，努力丰富自己的文化底蕴。切实提高自身人文素质修养，做到各领域知识的触类旁通。只有提高自己的素养，才能更好的以人格魅力来管理教育学生，才有可能帮助大学生解决深层次的思想认识问题，树立正确的世界观、人生观和价值观，才能更有效地用科学的理论引导、教育学生，真正成为大学生思想上的引路人。
3．敬业为重。“业”，一是指职业，一是指事业。《辞海》释义：职业，即个人在社会中所从事的作为主要生活来源的工作。事业，即人所从事的，具有一定目标、规模和系统而对社会发展有影响的经常活动。职业仅仅是个体解决生计问题的一份工作，工作内容往往是任务式的，仅对组织负责，不需对社会负责；而事业则是个体代表组织的工作，它必须顾及社会影响面，不但要对组织负责，还需对社会负责。大多数高职院校班主任，除了兼任班主任工作外还是一位专业教师，教师最基本的素质就是要热爱和献身教育事业，即具有认真的敬业精神。要把班主任工作当做职业，更要当做事业。不但要对学院和学生负责，还要对社会负责。
4．践行为本。“身教胜于言教”，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”高职院校是培养社会高级技术人才的重要场所，教师良好的师德和人格形象是学生学习的榜样和人格示范，对学生健全人格的形成和发展将会产生潜移默化的感染熏陶作用。班主任只有言行一致，以身作则，真正做到为人师表、率先垂范，用自己的人格力量影响大学生，才能使学生管理教育工作发挥应有的作用。
思考三：完善高职院校班主任工作机制
1．选聘机制。班主任工作的有效开展取决于班主任的综合素质和综合能力，规范班主任的选聘制度是提高班主任队伍综合素质的有效途径。笔者建议：①每个学生班级设置一个班主任岗位，每位班主任原则上只负责一个学生班级的工作。②每位班主任聘期四年，以保证每位班主任完整履行从新生班到毕业班的全面职责。③专任教师和具有本科以上学历的教育工作者均为班主任的选聘对象，且专任教师在申报高一级职称时，必须在现职称任期内具有担任班主任的经历，确保班主任的选聘有足够的选择余地。④真正把思想素质好、业务水平高、奉献精神强，具备相关学科专业背景和较强的组织管理能力的人员选聘到班主任队伍中来。
2．培养机制。①要搞好岗前培训，从学校实际出发，制定培养规划，有计划、有步骤地组织和安排新任班主任尤其是经验不足的年轻班主任参加岗前培训，建立分层次、多形式的培训体系，不断提高其思想政治素质和业务素质。②要抓好横向交流，定期召开班主任工作经验交流会，培养先进，树立典型，多角度、多层次交流班级管理的好经验、好做法，促使班主任取长补短、互通有无、共同提高。③要开展社会实践，有计划地分期分批组织班主任外出考察和参加社会实践活动，不断提高班主任队伍思想政治素质、业务素质、理论水平和工作能力。
3．奖惩机制。①完善考核制度，制定班主任工作考核办法，定期对班主任工作进行考核。具体做到“三个结合”，即把统一考评与个性考评结合起来，把定量考评与定性考评结合起来，把平时考评与终期考评结合起来，考核结果与职务聘任、奖惩、晋级等挂钩，对工作不称职的要进行批评教育，仍无改进的应调离工作岗位；在事关政治原则??政治立场和政治方向问题上不能与党中央保持一致的??不得从事班主任工作。②强化激励机制，制定和完善相应的制约与激励措施，实行考核结果与激励、制约措施挂钩，合理调配校内津贴分配办法，将班主任的岗位津贴等纳入学校内部分配体系统筹考虑。对考核优秀的班主任予以通报表彰并给予适当的物质奖励；把担任一定年限的班主任工作并考核合格作为教师晋升任职因素。班主任只有言行一致，以身作则，真正做到为人师表、率先垂范，用自己的人格力量影响大学生，才能使学生管理教育工作发挥应有的作用。
[1]郑向峰．充分发挥班主任在高校学生管理工作中的重要作用[J]．江西青年职业学院学报，2011，(11)．
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[3]范文明．浅论高校班主任工作质量的提升[J]．黑龙江教育学院学报，2011，
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[4]林诗文等．社会转型时期高校班主任管理定位和工作重点探析[J]．中国教育导刊，2009，(8).
论文作者:张志晓
论文发表刊物:《教师教育研究》2016年5期
论文发表时间:2016/9/28
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