摘要：新课标对于小学语文教学提出了新的目标，因此在实际的教学中，教师也要不断地创新教学方式，提高小学语文教学的效率。通过结合新课程的要求，对现在的教学模式加以改进，使得小学语文教学以培养学生的综合素养作为最终任务。因此主要通过分析新课标的实施现状，提出小学语文教育新措施。
关键词：新课标；小学语文；教学措施
新课标在小学语文教学过程中已经得到了深入的实施，但是小学语文教学却并没有从根本上得到改变，在实际的教学中无论是在教学方式还是理念上都还存在一些问题。现今的小学语文教学没能彻底激发学生的兴趣，这就造成课堂氛围沉闷压抑，最终难以实现小学生文学素养的整体提升。因此就需要针对如今的教学现状加以改进，解决小学语文教学中存在的问题。
1 当前小学语文存在的问题
1.1教学方式传统，缺乏创新
传统的“填鸭式”教学方法对现今小学语文老师的教学方式影响很大，在这种传统的教学方式的影响下，老师缺乏主动的创新意识，老而旧的教学方式，不仅不利于学生对基础知识的掌握，甚至会禁锢他们的思想线是他们的全方面发展。
1.2过于注重对成绩的评价
“唯分数论英雄”，这是传统教育理念下评价学生好坏的最高标准。如今，随着新课程标准的改革，以及社会的发展，素质教育得到越来越高的重视，所以，教学评价应该从过度重视学生成绩向注重学生发展以及教师技能提高转变，如果盲目地追求成绩，不但会使老师忽略对学生综合能力的培养，甚至会歪曲教育的本质。
1.3教学内容与生活实际相脱离
语文来源于生活，与日常生活紧密相关，不可分离，所以，语文课堂的教学内容也应该与生活实际相关联，但是就现在的小学语文课堂而言，存在着。教学内容与生活实际相脱离的情况。比如，人教版第六册《放风筝》这篇课文，所讲的内容就是观察一个小孩子放风筝的故事，这只是在描写我们日常生活中的一个小场景，但有些老师却夸夸其谈，笔者认为，这篇课文对小学生的日常生活没有太大的指导意义。
2 提高小学语文教育教学质量的措施
2.1改变教育观念
传统的应试教育是以分数来评论学生优良差可的，但是新课改的教学要求我们把学生培养成全面发展且具有个人特长的人才，所以在新的教育下要求教师有新的教育模式，开发学生思维，由知识的传播者转变为学生的引导者和学生发展的促进者，所以作为小学语文教师要有自己的教学方案。
首先，让学生在了解语文基础知识的同时，不断积累丰富的课外知识，作为教师在课前可以针对本节课内容给学生布置作业，要求学生课下搜集有关本节课的知识。例如，小学古诗《床前明月光》，教师可以让学生课下搜集诗人的背景人生履历，这样可以让学生更能体会诗人作诗时的心情，这样不仅能锻炼学生自学能力，还能丰富学生课外知识。
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其次，教师应该注重师生之间的互动，语文教师在课堂上只是一个引导者，学生才是主体。而且每一位学生都有自己的特点，教师可以通过互动了解每位学生的特点，根据学生的兴趣创建独特的教学风格。在探讨交流互动中开发学生思维，培养学生独立思考的习惯，消除学生的厌烦的心理，让学生爱上语文教学，能积极主动地融入课堂教学中。这种打破传统教师主宰课堂，教师讲学生听的互动方式更能激发学生学习兴趣，培养学生语文素养。
2.2激发兴趣让学生参与到新课的学习中
兴趣是所有学习活动的动力，作为教师要激发学生对课本知识的兴趣，这就需要教师设计别具心裁的教学方法，把学生的注意力吸引到所讲的内容上来，让学生参加整节课的互动，这样才能集中学生注意力，提高学习效率。首先，要想提高学生对语文的兴趣，一定要帮学生树立自信，在实践教学中设法给学生成功的满足，并表扬学生让他产生学习的愉悦感。另外，学生回答问题的答案可能有很多种，无论回答是否正确，教师都应该对学生独特的思维方式给予肯定，对学生的表现加以表扬，学生有了成功感就会对语文产生兴趣，也就更主动专心地学习语文，从而提高课堂效率。其次，结合教材，创设情境，把学生带入课本中的意境。教师应该精心设置课堂教学结构，把书本中的情形以投影仪的形式展现出来，让学生置身其中，体会人、物、景的情景，把学生带入探求新知的情境，让学生身临其境真切体会到书中的情感。这样比教师拿着课本说讲效果要好很多，能引导学生投入精神。教师作为课程的指导者，应指引学生独自思考，激发学生对课堂语文教学的兴趣。最后，一定要提高教师的综合素养，保证教师要有深厚的文化知识，并且教师授课要有感染力，在课堂传授文化知识的时候要注意语音变化，注入自己感情，来激发调动学生的学习欲望。
2.3利用各种各样切合实际的教学方式
在新课程标准要求下教学模式与方法要多样化，所以就要求教师在实践教学中总结归纳各种各样的教学方法，促进学生全面发展。教学方法主要有：观察学习法、游戏法、分组讨论法、情景法和户外实践法等。教师应该针对学生的自身特点与兴趣爱好开展不同的班级活动。教师在课前准备一些幽默风趣的故事，让学生在笑声中了解一些相关知识，适当的幽默笑话是活跃气氛的催化剂。在上课前教师可以跟学生谈论些学生感兴趣的话题，比如谈论明星或电视来吸引学生的注意力，为语文课中做预热活动，在轻松的课前环境中教师可以介绍课文中的人和事，以故事的形式表现出来，把学生的注意力吸引到本节课中来。
3 结束语
总之小学语文教学措施有很多，对于教育工作者来说在探求教育方法的路上需要不断地探究与创新。所以作为一名语文教师要谨记素质教育观、以人为本的学生观的要求，促进学生优势的发挥，健康的成长。在新课标的要求下，教师之间更要相互合作，通过实践教学不断积累出适合新教育的措施，使学生的综合素养得到更好的提高。对于一些年龄比较小的学生，正处于语言初蒙阶段，对语言所表达出来的景与物不能全面认知，这就需要教师组织小学生进行户外观察，教师可以带学生到植物园、动物园进行观看，让学生近距离接近动物，这样学生能更形象地表述出动物的特点，记忆会比较深刻 。带学生参观植物，并给学生布留作业，例如可以收集不同叶子，回家做成标本并写下每种植物的名称，老师可以根据不同学生的作品设置奖项，表扬鼓励学生，这样能更加激励学生学习的欲望。
参考文献
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[4]熊广平.新课标下的小学语文教育教学策略[J].教育实践与研究（A），2011（8）.
论文作者:刘强 卢翠莲
论文发表刊物:《知识-力量》2019年9月32期
论文发表时间:2019/7/18
标签：学生论文; 教师论文; 小学语文论文; 新课标论文; 互动论文; 兴趣论文; 教学方式论文; 《知识-力量》2019年9月32期论文;