山东省荣成市蜊江中学 264300
摘 要：数学学科是初中学科体系中的重要组成部分，不仅能够开发学生的逻辑思维能力，更对其升学考试起着至关重要的作用。然而，很多小学生到初中以后便在数学学习中呈现出了十分吃力的现象，这种情况出现的原因很多，教师没有及时对其进行分析和处理便会使学生成为数学“学困生”。为此，本文就初中数学学困生的几大类型进行分析，并论述其优化的具体对策，希望能够对初中数学学困生的转化有所帮助。
关键词：初中数学 学困生 教育教学
所谓学困生就是指在特定的学习情况下有着学习障碍的学生。在初中教育中，数学学困生人数与其他学科学困生人数相比所占比例较大，其出现这种现象的原因也是多方面的。具体表现为学生学习兴趣不高、学生害怕学习数学知识等。在素质教育全面推进的今天，加强学生各科文化素质的培养已成为广大院校重点贯彻和落实的任务，为此，必须重视对初中数学学困生的转化，从而保证学生综合素质的全面提升。
一、初中数学学困生的几大主要类型分析
初中数学学困生的产生的原因有很多，其具体可以分为以下几种类型：第一，记忆力薄弱。初中数学对学生的记忆力要求并不高，但是各个数学公式之间的关联性较强，很多公式具有相似性，由于学困生对公式的背诵不够扎实，容易在练习中出现错用公式的现象；第二，智力水平低。数学学习要求学生具备一定的空间想象能力和逻辑思维能力，而有些学生天生在这两方面较为薄弱，这直接导致其成为数学学困生；第三，兴趣缺失。数学学科与其他学科最大的不同在于其抽象性，初中数学的抽象系数要超过小学数学，其与日常生活的关联性较少，这难免会导致学生对其学习的兴趣逐渐缺失；第四，方法不正确。很多学生在学习中出现效率低的问题不一定是学生自身出现了问题，也有可能是教师在教学中所用的方法不妥，使得部分理解能力较弱的学生学习起来十分吃力；第五，学习态度不端正。部分学生在日常的数学课堂上缺乏严谨的学习态度，而数学学科是一门严谨的学科，这难免会导致学生的学习成绩受到影响。
二、初中数学学困生转化的有效对策分析
1.运用多样化教学方法，激发学生学习兴趣。学习兴趣对学生的影响可谓是老生常谈的话题，初中数学学困生出现的原因主要是学习兴趣不够，从而导致学生数学成绩无法从根本上得到进步。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆为此，教师要善于运用多样化的教学手段来提高学生对数学的学习兴趣，让学生乐于自主探究数学知识，这样便能够促进学生数学成绩的提升。对于教师而言，能够培养学生数学学习兴趣的方法还有很多，从教学模式上可以分为情境教学法、多媒体教学法和分组分层教学法等。这些教学方法都能在某种程度上吸引学生的注意，并让学生乐于参与到数学课堂学习中去。
2.培养学生好的学习习惯，从根本上提高其学习能力。好的学习习惯能够让学生在学习中掌握数学的学科技巧，从而保证数学成绩的优异性。有些学生在学习过程中往往会自主地形成一些习惯，如在日常的习题训练中乐于写总结，对常用公式和容易混淆的公式进行纪录并时常翻阅，这些习惯有的是学生的性格演化而来，有的是在教师的指导中形成，无论如何，良好的学习习惯对学生数学素养的培养都有着重要的作用。而学困生往往缺乏良好的学习习惯，在学习中对很多的学习方法不够重视，长期如此便使得其数学基础难以得到夯实。为此，教师要对学困生进行适当的引导，让学困生在教师的引导中逐渐建立起良好的学习习惯，长期如此，这类学困生便乐于参与课堂讨论，从而将以往的被动学习变为主动学习，这对其自主探究数学知识的能力培养大有裨益。
3.了解学生心理，加强对学生心理的辅导。初中数学学困生的转化需要重视对其心理的辅导，只有充分了解学生的心理活动才能更好的制定转化对策。通常情况下，初中生的数学学习心理会出现以下两种波动：第一，学生成绩不理想后出现消极心态。很多数学学困生在学习成绩下降后，其心理也会出现自卑的阴影，而此时同学和教师若不及时对其进行关照便会让其自卑心理进一步加重，从而影响其数学学习的积极性；第二，学生对数学成绩提高的期望心理。每个学生数学成绩落后都容易受到教师或家长的指责，这反而容易让正处于青春期的初中生产生逆反心理，并对数学学科的学习产生抵触情绪。为此，当学生成绩下降后，教师要联合家长给予学生更多的关爱，并找出其成绩下降的原因，让学生能够尽快在自己的期望中提高数学成绩。
4.“因材施教”，注重个别辅导与训练。对数学学困生进行转化离不开个别辅导和训练。我们知道大多学生的成绩差距并不大，而对于学困生而言，其与学习成绩优异的学生相比就存在着很大的差距。因此，对学困生进行针对性的个别辅导是十分必要的，但由于学困生亦有强烈的自尊心，教师在对其进行个别辅导和训练时要实时给予鼓励，让其能够在教师的关怀中提高对数学学习的信心。此外，教师在对学困生进行辅导时要注重方法的有的放矢，学困生的理解能力相对较弱一些，教师要有计划地对学困生进行指导，让学困生能够在科学指导下进行学习，并由此逐渐使其数学成绩提高。
参考文献
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[3]刘大功 数学教学中学困生转化问题的探讨[J].教育教学论坛，2011，（17），176-177。
论文作者:陈晓琳
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第316期
论文发表时间:2018/4/20
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