山东省莱芜职业中等专业学校 271114
摘 要：21世纪是信息时代，随着信息化教学的理论与实践的渐趋丰富、技术手段的日渐多元，现在的中学英语课堂教学模式也迫切需要适应技术性变革和教学模式创新的需求，势必要发生深刻的变化。信息化为英语课堂教学模式改革提供了有利条件。信息化条件下的英语课堂教学，改变了传统教学模式下教师主导教学过程的弊端，实现了师生互动的启发式教学、探索性学习等多元化的教学模式，教师应加强信息化学习环境建设，合理利用信息化教学资源；开放课堂教学模式，激发学生学习英语的兴趣，真正实现学生自主、协作、终身式学习。
关键词：信息化条件 英语 教学模式 改革
21世纪是信息时代，随着信息化教学的理论与实践的渐趋丰富，技术手段的日渐多元，现在的中学英语课堂教学模式迫切需要适应技术性变革和教学模式创新的需求，势必要发生深刻的变化。信息化学习已成为学习的一种重要方式。以信息化教学平台为基础、课程信息资源为核心、信息资源的利用与信息技术的应用为手段，自主合作、引领探究的形式为主线的新的教学模式正在逐渐形成。
一、信息化为英语课堂教学模式改革提供了有利条件
1.信息化教学提供了丰富的教学资源。
在英语信息化教学中，作为英语课堂的设计者，教师可以利用因特网这个世界上最大的资源库。教师可以根据教学内容在因特网上搜索需要的资料，学生也可以通过因特网查询自己想要的资料，在搜索的同时也极大地丰富了学生的视野，扩大了自己的知识面，学到了很多书本上没有的东西，激发了学生的创造性思维，课堂效率也会随之得到极大提高。而且网络中有着丰富的电子教材,有音频、动画，还有很多实用的学习软件及APP应用软件，像爱词霸、英语趣配音等，这对英语单词的学习，词汇量的扩大及情景教学带来了丰富的内容。
2.信息化教学促使教师与学生角色的转变。
在传统的英语教学模式中，学生只是被动地接受知识，成为被灌输知识的对象，教师也只是单纯地给学生灌输，成为课堂独一无二的掌控者。而信息化教学克服了这种弊端，它强调以学生自主学习为主体，一切为了学生的发展，培养学生的交际能力、自主学习能力和协作学习能力等，提高学生的英语使用能力，形成良好的文化素养。它能激发学生的学习欲望，让学生产生强烈的学习动机。教师在这种新型教学模式中是课堂的主导者，引领着学生学习。英语的信息化教学成功地把学生从“要我学”转变成了“我要学”，真正能够实现学生自主、协作学习。
3.信息化教学增强了教学的互动性和便捷性。
信息化平台缩短了人与人之间的距离。在教学中，教师可以把问题放到网络平台上供大家探讨交流，学生可以通过网上阅读、查找资料等方式解答。当他们成功地解答一个问题的时候，心里就能品尝到成功的喜悦，就会产生成就感。信息化平台将英语教学中的图像、声音、文字等内容融为一体，可以有效地激发学生思维，增强英语学习的趣味性。师生之间不仅可以在英语课堂上相互探讨、交流、互动，还可以在课堂之外通过微博、微信、网站等网络媒体，进行更加便捷的沟通。
4.信息化教学充分激发了学生的学习兴趣。
信息化教学使英语课堂气氛更加活跃，极大地提高了学生学习英语的兴趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆信息化教学能创设出图文并茂、声色俱全、生动逼真的环境，将书本上固化的内容，以形象的形式表现出来，把生活的实景搬上课堂，既活化了教学形式，又活化了教学内容。为学生营造生动、活泼、直观、有趣的教学情境，让学生更快地进入角色，产生情感体验，从而使学生在新奇的状态下积极参与活动，激发了学生学习的积极性和主动性，增强了学生的记忆能力和理解能力。
二、信息化条件下英语教学模式改革的途径
1.加强信息化学习环境建设，合理利用信息化教学资源。
信息化学习环境，主要是指通过以多媒体和网络通讯技术为代表的现代信息技术有效的整合，建构起一种理想的学习环境。这种环境可以支持真实的情境创设、不受时空限制的资源共享、快速灵活的信息获取、丰富多样的交互方式、打破地域界限的协作交流，以及有利于培养学生创造性的自主发现和自主探索，可以实现一种能充分体现学生主体作用的全新学习方式。网络是学生获取知识和存储知识的手段，通过网络，可以为学生提供多种感官的刺激，如视觉、听觉、味觉等。我们可以通过鲜明的图像、有趣的声音刺激学生的视觉和听觉，吸引学生的注意力，创造良好的学习情趣，从而提高学习效率。借助或创建网络PPT或FLASH课件、微课视频等，创设语言情景，培养学生的交际能力和创新精神；同时开发利用合适的学习应用软件、微信公众号等实现师生互动。
2.开放课堂教学模式。
开放式课堂，就是将网络资源等引入课堂教学，形成一种信息丰富、多方互动和时空交互的教学模式。这种教学是在学生了解基本的单词、句法的基础上，通过语言的反复重复和场景模拟等形式，形成一种开放式课堂教学，增进了学生和教师的直接对话和充分交流，让学生更加深刻地体验语言环境和语言情景。这将是信息化技术对课堂教学模式最为直接地转变。课堂上，教师将所学的知识分解成若干个小问题利用网络环境给学生提出学习任务，通过上网查询、人机交互等方式，让学生带着问题通过搜索引擎或相关的网站全方位、多角度地找出答案，在不断克服困难中完成任务。通过训练，使学生能熟练掌握、使用各种操作，在互联网上搜寻到自己有用的信息，方便自己理解教材所学内容，通过材料支持对自己观点进而丰富、完善自己的观点，从而形成自己的新观点。同时借此培养学生熟练上网、下载资料、上传资料的能力和搜寻、分类、处理、运用信息的能力。学完新知后，启发学生加强对所学知识的纵横联系，精心组织学生围绕新知内容展开讨论、大胆质疑，把所学知识引申、深化，吸引学生的注意力，让学生在讨论中悟出道理，变学生“被动学”为“主动学”，激发学生的创新思维。
3.实现学生自主、协作、终身式学习。
网络视频、网络精品课程、多媒体课件等信息资源，为学生自主学习提供了良好的条件，这能够有效地弥补课堂教学的不足，以及培养学生自主学习的习惯，形成一种课堂学习的补充。此外，学生还可以通过学习软件、网络游戏等方式了解和学习语言，这能够激发学生的兴趣，并形成一种将语言和人的对话场景相联系的习惯和意识，大大提高了语言学习的灵活性。通过信息化技术，在英语教学中培养学生持续性学习能力，即形成兴趣导向型学习模式，让学生主动地和外部世界相联系，通过外部环境形成适度引力和压力来推动持续性学习，为终身学习习惯和意识的形成奠定基础，这是关系到学生成长与发展持续性的重要内容，也是关系到学生终身语言学习能力的重要内容。
4.激发学生学习英语的热情。
信息化英语教学以多媒体课程、学习软件、网络传播为基础，并强调学生的主体地位。多媒体其本身所具有的优点是传统教学法所无法比拟的。优美动听的声音可以调节学生的情绪，质感的画面可以吸引学生、提高学生的注意力，调动学生的学习兴趣与激情。信息化教学条件下，枯燥的单词有了鲜亮的图片解释、生动的动画描绘、有趣的歪解注释，学生就会不自觉地对其产生极大地学习兴趣。有了兴趣，学习积极性就自然而然的提高了。教师可以运用多媒体创设和谐的学习氛围，上课之前，可以选择播放优美的英语歌曲以营造和谐愉悦的学习氛围，优化学生情绪。当课堂进行到中间的时候，这时候多说学生会感觉到有些疲惫，那就需要转移一下学生的注意力，这时候就可以播放一些与本节课相关的音乐或视频，调节一下学生的情绪，让课堂始终保持良好的学习氛围。学生在课堂上会很活跃，就会变被动为主动，充分发挥自己的想象力和创造力，就会争先恐后地回答问题，积极配合老师的教学，充分发挥学生的主体作用。
总之，信息化条件下的英语教学模式在逐步改变。信息化给英语教学模式的改革创造了有利条件，使英语教学克服了课本文字的抽象和单调，向学生传递形象、生动、有趣的教学信息，从而提高了课堂效率，激发了学生学习英语的兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中积极、自主地学习。
参考文献
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[4]陈玉 网络信息化影响下英语教育模式改革分析[J].校园英语，2016。
论文作者:高建亭
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年6月总第266期
论文发表时间:2018/5/16
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