2004年初中语文总复习的策略与方法，本文主要内容关键词为：总复习论文,年初论文,语文论文,策略论文,方法论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
中考语文总复习是一项庞杂的系统工程，准确预测命题方向，科学实施复习策略，是提高复习效率和质量的关键。如何在短时间内，克服语文学科内容多、难度大的困难，圆满完成复习任务呢？笔者认为，应从以下几点入手：
一、准确预测，有的放矢
近年来，随着新的教学理念不断注入语文教学，中考语文命题也发生了极大的变化。作为总复习工程的“总指挥”，教师必须清楚地掌握这种变化，并能够准确预测2004年中考语文命题的方向，从而在复习中少走弯路，有的放矢，取得事半功倍的效果。
从2003年全国中考试卷看，试题内容大致包括三个板块：基础知识及运用、阅读、写作。
基础知识及运用 此部分考查的内容较为丰富，一般包括字音、字形、词语的含义及使用，病句，句式仿写，文学常识，大纲推荐的课外阅读书籍的相关内容等。其中分量最重的是经典古诗文的背诵默写，绝大多数省市的中考题在逐年增加这部分内容的比重。古诗文默写内容的考查，大致分为记忆性、理解性、语用性、开放性四种题型。语用性默写和开放性默写的分量不断加大，我们要给予高度重视。
阅读 此部分内容所占分值最多，从往年情况看，也是考生失分最多的部分。其基本命题规律是：多种文体并存，文言文阅读以课内为主，现代文阅读以课外为主。现代文阅读选材大多为时文，新鲜活泼，注重人文内涵。阅读命题的角度是灵活多样的，但对2003年试题进行分析，不难看出，其命题点大多集中在以下方面：理解词语的语境义；分析句子或语段的深刻含义及在全文中的作用；对文章内容、中心及思想感情的整体感知；就文章的内容、语言、写法提出自己的看法或疑问；欣赏文学作品中的形象和描写；等等。此外，开放型试题成为阅读试题的热门题型。因此，要特别注意在阅读教学中培养学生的开放意识，鼓励学生对阅读材料的多元化反应以及学生在阅读过程中的独特体验。相应的，教师的评价必须关注学生的个体差异，改变以往以单一的“标准答案”苛刻地约束学生、评判学生的做法，学生的见解和观点，只要言之成理，皆可认为正确。这对提高学生应对中考阅读试题的能力非常重要。
写作 话题作文将继续成为作文命题的主流，命题作文和半命题作文虽然还占有一席之地，但呈现出不断萎缩的趋势。从2003年的全国命题看，各地的中考话题作文中，体现出以下共性的要求：提供话题，限制写作范围，自拟题目，自定立意，自选文体，写真情实感，等等。话题所涉及的内容越来越丰富，对学生的束缚越来越小，为学生表现自我、展现个性提供了更为广阔的空间。因此，在提高学生基本写作能力的前提下，要做好话题作文的研究工作。掌握话题作文的类型、命题特点、写作要求及相应的写作技巧，这对中考作文的成功相当关键。
二、依纲据本，科学规划
“纲”指的是《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲（试用修订版）》和《语文课程标准》；“本”是指语文教材。教师必须认真学习《大纲》和《标准》，明确它们所规定的考试内容、要求、目标等，把握复习的总体方向；同时要熟悉六册课本的内容，弄清每册教材之间的联系，在复习中以课本为基础，逐步向课外拓展，这样才能使复习循序渐进、不断深入。
在复习中，提高效率的另一个重要措施就是制订合理的复习计划。这是规范复习过程，避免随意性和“高耗低效”的重要一环，是不可或缺的。计划要思路清晰，可操作性强，符合学生实际，有针对性。计划制订后，要向学生公布，使学生明确每个阶段自己的任务和达到的要求，便于师生相互配合，共同落实。在总的计划的基础上，还要鼓励学生根据自己的实际，制订符合自己情况的“个人计划”，从而进一步提高复习效果。一般说来，总复习可分为三个阶段：
奠定基础阶段 这是第一轮复习，用时四周左右。主要是按照教材的内容，进行初步复习，主要以系统归纳的方式，掌握基本的语文知识，为深入复习打下良好的基础。
巩固提高阶段 这是第二轮复习，用时六至八周。主要是按照中考命题的板块，进行专题复习。对每个板块命题的内容、题型的特点、解题的思路依次突破，从而全面提高应考能力。基础知识及运用、阅读、写作三大部分，可采取相互穿插、相对独立的方式进行复习。其中，阅读板块又可根据文体的不同而分为文言文、记叙文、说明文、议论文几个子板块。这个阶段对提高学生的语文水平是至关重要的。尤其是复习专题的设置要全面，讲解要深入，练习要准确，这样才能保证复习的实效。
模拟检测阶段 这是第三轮复习，用时四周左右。主要是在分项复习的基础上，进行较大训练量的综合检测，对前一段复习效果进行必要的检验。通过四至六次的模拟测试，发现复习中存在的缺陷，及时补救，从而为学生进入考场做好最后的准备。
三、点拨思路，教给方法
在复习中必须明确一点，单纯的靠大量重复的训练来提高学生的语文能力是不可取的。一方面，这大大加重了学生的课业负担，另一方面，也不利于培养学生自能学习、自能总结的习惯。从教学实践中可以看到，很多学生遇到自己曾经做过的试题就能够应对自如，可是一旦试题发生一点改动，或者遇到虽不相同但本质一致的试题，学生就会手足无措。有的教师常常埋怨学生的应变能力差，不够灵活，其实，这往往是教师在复习中不注重对解题思路和解题规律的研究，没有教给学生必要的解题方法造成的。
我们始终提倡“授之以渔”。因此，在复习中必须注重对解题思路和解题方法的点拨和指导，不能仅仅使学生满足于得到某个试题的标准答案，更要会分析得到答案的途径和方法，从而能够举一反三，真正提高应试能力。
这就要求教师下大功夫。在每个板块的复习时，教师首先要清楚，这个部分的命题点有哪些，对这些命题点，经常采用的命题形式是怎样的，每种命题形式在解题时应如何下手，如何分析。这些问题明确教给学生了，再寻找大量的相应的训练材料，由扶到放地进行练习，往往能收到良好的复习效果。例如，进行议论文阅读的复习，我们要让学生清楚，重点应掌握准确寻找中心论点、辨析论据、分析论证方法、分析文章结构、分析语言特色等几个方面的内容。因此，可以依照这几块内容分别设立小的复习专题。将重点放在教给学生解题方法上：对论点的分析，要依据论点的几个特征，依据论点出现的常见位置及一些标志性的词语来分析；对论据的辨析，要弄清楚事实论据和道理论据的主要区别，并将常犯的错误告诉学生；对论证方法的分析，要讲清每种论证方法的特征，通过大量的感性材料来探讨规律；对文章结构的分析，要掌握议论文一般结构及“横式”结构和“纵式”结构的基本特点；对议论文语言的分析，要抓住严密和准确的特点进行，等等。规律清楚了，再辅之以有针对性的练习，学生阅读议论文的水平自然会稳步提高。
四、精选习题，注重反馈
在复习的过程中，常见到部分教师以超负荷的作业量来达到提高学生水平的做法。这种片面地强调多练，忽视了训练的科学性，忽视了练习的最终效果。所以，常常是练习册完成了一本又一本，而实际的效果并不见佳。因为这种做法，使学生完全处于被动应付的地位，没有丝毫的主动性和自主性。因此，教师必须寻求科学的训练方式，提倡“精选习题”，科学训练，达到提高复习质量的目的。
我们首先要研究近年来的中考语文试卷，根据命题的方向和趋势，恰当地组合练习题。对现成的试卷，也要精心选择，不能不分主次，平等对待。最好是根据自己所设计的复习板块，对应设计和选择练习题，题目设计要有目的性，有针对性，题型丰富，体现出信度、效度。对重点难点的问题，可以从不同角度设计多组练习，反复训练，从而达到完全掌握。在最后的模拟检测阶段，也要特别注意，试卷的拟制要在时间、题量、题型上与中考试卷完全吻合，完成的要求也要一致，这样才能保证练习的容量和节奏与中考接近，从而使学生适应中考的要求。
同时，在练习中，一定要注重反馈的重要作用。不能只练不讲或练多讲糙。要及时发现学生在练习中所反映出的问题，找出错误的根源，进行恰当地补救，清除学生的“负积累”。这样，练习的效果才会有根本保证。