甘肃省定西市第一中学 743000； 甘肃省会宁县第五中学 730700
随着新课改的实施和高考评分标准的完善，对学生的书面表达能力提出了新的要求。因此，如何培养学生的写作能力，是英语教学中值得探讨的一个重要课题。而写作教学应遵循循序渐进的原则，不能急于求成，所以在教学中应当加强对学生基本功的训练。
一、重视语句结构，培养表达能力
1.掌握基本句型结构。
句子写得好与差，直接影响到语篇效果。正确造句的关键，是学习掌握五个基本句型，培养完整的英语句子结构意识。所以，在教学中应该强化学生分析明断语句结构的能力。课文是学生学习英语，培养能力所依靠的主要内容。教师应结合课文，由浅入深，由零散到系统地指导学生分析明断语句结构，掌握写作规律。在实践中，笔者由文章赏析到佳句背诵，进行仿写，始终重视句子结构分析。只有懂了，才能背诵、仿写。比如：教师根据本单元的写作话题，每天精心选择2～3个词组或句型，让学生做翻译和造句练习；一周之后，让学生运用这些词组和句型进行写作。此过程既是对基本句型的训练，也是对生词或句型的运用训练。长期的句型训练，会让学生适应英文的表达方式，也会练就其学英语的基本功。
2.积累词汇、短语及句型并造句。
“万丈高楼平地起”，有准确恰当的词汇、通顺得体的语言表达作基础，在写作中才能做到笔随心动，文思泉涌。 掌握的词汇越多，运用英语的能力也会越强。词汇教学中，可以让学生通过自身实践体验、感悟，并在教师的引导下自己归纳总结拼读规则，培养学生“见词读音，听音写词”的能力。通过集中识词，培养学生以拼读为基础的自学能力。丰富的词汇量，才能保证高质量的写作。非英语母语的中国学生对于英语的语感远没有汉语高，因此要提升对于英语的敏感和运用能力，若一味的死记硬背单词及其汉语释义，记忆只是停留在被动词汇那个层面，无法取得有效的提高或突破。
二、分析语句结构是理解、背诵和顺畅表达的前提基础
英语写作需要大量的语言输入，而语言的内化是语言输出的基本保证。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆我国英语界老前辈葛传椝教授在他的专著《英语写作》(The Writing of English)中谈及解决中国学生英语写作的困难时说：“You ought to read very careful1y. Not only very carefully, but also aloud，and then again and again till you know the passage by heart and can recite it as if it were your own.”熟读成诵,才能出口成章。
背诵能使学习者记住优美的语言，以及创造性地运用文章中的词汇。背诵可以弥补学生学习英语时没有语言环境的缺陷，能巩固基础知识，提高学生的理解能力。背诵也可以帮助学生提高书面表达能力。在理解的基础上背诵记忆才能长久。而理解英语句子，离不开掌握大量词汇，句法、语法知识和英语语言背景和句子结构的分析。这就要求教师要引导学生学会分析句子结构，正确理解句意，抓住句式，句与句之间的衔接词，以文章内容为主要逻辑线索进行记忆，在反复诵读中加深理解文章含义、脉络与文采。切忌脱离语境，死记硬背，反之应做到“词不离句，句不离篇”。笔者经常让学生赏析一些短小精悍、浅显易懂的英语美文，并让他们背诵下来。这不仅让学生积累了写作素材，而且提高了他们的英语审美能力和对英语表达的驾驭能力。
三、有目的地训练结构意识，重视批改及讲解
从学生的实际出发，从严要求，并加强训练，有计划、有步骤地进行，才能达到预期的效果。所以，教师应该有目的地训练学生根据所给文字提示或图示，正确理出思路，按不同文体要求进行写作。训练中，教师要鼓励学生运用多种句型结构或固定句式，并提供各种文体的范文，书写格式及方法等，有计划地进行半控制性的作文指导，以达到学生分析、运用语句结构的目的。此外，课外练笔是课堂写作训练的有益补充。学生必须进行大量的写作练习，才能掌握并灵活运用各种写作技能，并在不断写作的过程中逐步提高和完善。
每次写作训练，笔者都会要求学生先写， 写完后先让学生互相评改，找出彼此的错误，修改之后再上交。此过程中学生会分析语言结构并加以修改。学生自主写作、修改，体现了以学生为学习主体的教学方式，这既有利于学生打好英语基础，又有利于学生形成健全人格，更有利于学生去探索、创新。教师批阅时，问几个启发性的问题或把错误之处画出来，发给学生，让学生根据提示做第二次的修改并成文。典型的错误可以让学生共同来参与修改，这样做可以为学生营造一个积极的氛围，培养学生相互尊重和学习的好习惯。对于好的作文，在全班表扬，全班宣读参考和借鉴。另外，教师在写评语的时候，多写肯定、激励的语言，以鼓励学生坚持写作并为写好而努力。这会让学生易于接受并不失热情。批阅作文之后，教师带写范文，分析语句结构，并让学生快速背诵（背诵竞赛会让学生高效背诵且有学习热情）。这样，一个完整的写作过程才算结束。
经过课改实践，喜欢写作的学生人数明显增加，其写作能力也逐渐提升。可见，让学生在读、诵、写的过程中明断语句结构，对学生写作有很大的帮助。“冰冻三尺，非一日之寒”，要写出好的英语作文不是一朝一夕能够做到的。在教学实践中，教师不但要从最基本语句结构抓起，还要多动脑筋，找出适应学生的教学方法，以提高学生英语写作的积极性。
论文作者:韩春芳 郑登科,韩得余
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年5月总第227期
论文发表时间:2017/5/2
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