剧场效应议论文素材
2022-11-08阅读(442)
问：你觉得什么是看剧效应？
- 答：举个简单的例子，比如在一个剧场里，大家都在看戏。每个人都有座位，大家都能看到演员的演出。忽然，有一个观众站起来看戏（可能是为了看的更清楚，也可能因为身高较矮），周围的人劝他坐下，他置若罔闻，求助剧场管理员，管理员却不在岗位。于是，周围的人为了看到演出，也被迫站起来看戏。最后全场的观众都从坐着看戏变成了站着看戏。这就是看剧效应。
- 答：避免这个剧场效应，还有一个关键就是剧场内有多少人！大家观剧都有一个经验，就是剧场人不多的情况下，秩序就是良好的，剧场人很挤的情况下才会让剧场失序，大家都失去了观剧的美好体验。这说明剧场的资源是稀缺的！所以还是在于人多人少而已。
- 答：在这个信息高速增长的时代，保持个人思想独为难，随大流总是更为简单。喜欢人云亦云，容易盲目从众，剧场效应时时上演。“矮人看戏何曾见，都是随人说短长。”不可否认，因为信息的局限，认知的有限，每个人都不可能百分百肯定自己的观点是正确的。若再遇上群体和自己的意见不一致，忍不住就想怀疑自己，再加上从众心理作祟，也便被别人牵着鼻子走，成为别人思想的跑马场。如果我们的思维受制于人，那我们每天讨论的观点可能只是别人的观点，已然失去了本心之言。
- 答：我觉得这个可以缩写为经济学概念，大意是说，如果剧院突然着火了，按照个人利益最大化的原则，每个人都选择快速奔跑出去。导致的结果是大家拥堵在大门口，形成了集体的悲剧。寓意是指：个人最求利益最大化会导致集体秩序失衡，最后形成整体悲剧。
- 答：什么是剧场效应，这个要看怎么解释，比如说剧场效应是大学者卢梭提出的概念。他认为当时的巴黎成了一个大剧场，每个巴黎人在巴黎这个剧场中观剧，同时又主动被动的参与演出。所有人既是观众，又是参与演出的演员。在自觉或不自觉中，人们完成了自我的异化。
- 答：我觉得看剧效应在每个人身上都会发生，因为电视剧情节牵动着你的心，点燃你的好奇心，让你产生还想再往下看看是什么样的结果的感觉。
- 答：我觉得剧场效应也叫踮脚效应。解释挺直观，现实中也非常常见。比如我晚上去西湖看喷泉，我就不仅仅是踮脚了，我还跺脚了，因为踮脚也看不到啊。所以慢慢的旁边的人也是会像我一样做的。
- 答：对于剧场效应，我只能说现在孩子的竞争，是不断延长的教育时间，愈演愈烈的补课，疯狂的作业，超级中学和天价的老师、残酷的题海等等，把这些都归结为了剧场效应的影响。
问：什么是经济领域的踮脚效应？请举例。
- 答：经济领域的踮脚效应（又称剧场效应）现象是指：一群人站着围观某个东西，如果前面的人为了看多一点点踮起脚，那么后面的人也得踮起脚，后面的后面也得跟着踮起脚，最后所有人都得踮起脚受累。
踮脚效应最直观的产物就是高跟鞋，高跟鞋除了增加高度，更重要的因素是可以增进诱惑力，高跟鞋使女人步幅减小，因为重心后移，腿部就相应挺直。
当高跟鞋的高度上升到6-8厘米时，在走路时，你的身体重心会自然上移，人体负重力曲线大大改变，过度的腰部后伸、背肌收缩绷紧，腰椎小关节和关节囊处于紧张状态，长期下去，关节囊和腰背肌易发生劳损，引起腰痛。
扩展资料
卢梭曾用“剧场效应”概括巴黎人的生活状态，后来这一概念在经济学中得到演化，有人提出了“踮脚效应”——在一个剧场中，大家都坐着看话剧，此时有一个人站起来看，那么他能看得更清楚，但是他需要站着受累。
其他人也会为了看得更清楚而站起来，越来越多的人站起来，最后大家都站起来了，不仅会受累，观影效果也不好了，和之前坐着是没有区别的。
参考资料来源：
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参考资料来源： - 答：举个例子，仅供参考。比如说吧，一件商品生产出来后，因为收税，价格涨了一点，又因为运输成本高，价格又涨了一点，又因为商场租金重，价格又涨了一点，最后卖到消费者手里时，一大半价格都超越了商品价值了。
问：“教育过度”的现象有哪些？
- 答：教育过度的现象有，教程太深奥，孩子理解困难，作业太多，报的课外课程也太多，如，画画，舞蹈，跆拳道等等，都是孩子的一种负担
- 答：有管束孩子的人际关系，不让孩子有自己的私人空间，管的超级无敌多，很不善解人意，不听孩子的心里话，自以为是。
- 答：教育过度是指人们所拥有的受教育程度超过了工作所要求的水平，其现象有：一，越来越多受过高等教育的人才涌入社会，就业岗位不足致使大学生就业形势险峻；二，大材小用现象盛行，很多公司往往任用高学历人才，很多员工学识，能力远远超过所在岗位；三学历结构与市场需求不对称，很多大学生毕业找不到匹配专业的岗位，很多公司又找不到需要的才，彼此矛盾，致使人才空置，教育资源浪费。除此之外，还有很多其他的现象就不一一列举了，这些归根结底都是当前教育形势所造成的，想要解决还是需要很长一段时间的。
- 答：教育过度的现象应该就是想要让孩子按照自己的道路来成长，不让孩子有自由
- 答：课程设置严重超载； 教学内容严重超纲 ；教学要求过多过高; 教学方式过于机械灌输 .心态浮躁，不讲科学,随波逐流,盲目攀比。 功利主义，急功近利。
