中国人民解放军总医院眼科 北京 100853
【摘要】目的：探讨现代多媒体技术在眼科教学中的应用效果。方法：纳入2016年6月-2017年5月90例眼科教学学生以数字表法分组。传统教学组采用传统的眼科教学方法，现代多媒体技术教学组采用现代多媒体技术教学法。比较两组眼科教学满意度；教师对学生眼科知识自学能力、学习效率、知识掌握以及考试成绩的考核评分；学生对教学模式有趣性、教学模式互动性、教学模式直观性的认可度。结果：现代多媒体技术教学组眼科教学满意度高于传统教学组，P＜0.05；现代多媒体技术教学组教师对学生眼科知识自学能力、学习效率、知识掌握以及考试成绩的考核评分高于传统教学组，P＜0.05；现代多媒体技术教学组学生对教学模式有趣性、教学模式互动性、教学模式直观性的认可度高于传统教学组，P＜0.05。结论：现代多媒体技术在眼科教学中的应用效果确切，可提高学生自学能力和知识掌握度，体现了有趣性、互动性、直观性。
【关键词】现代多媒体技术；眼科教学；应用效果
传统的眼科教学方式比较被动和枯燥乏味，无法满足现代社会学生需求，需要改进教学方法[1-2]。本研究分析了现代多媒体技术在眼科教学中的应用效果，报告如下。
1资料与方法
1.1一般资料
纳入2016年6月-2017年5月90例眼科教学学生以数字表法分组。现代多媒体技术教学组男25例，女20例；年龄18-23岁，平均（21.01±2.19）岁。传统教学组男24例，女21例；年龄19-23岁，平均（21.56±2.23）岁。
两组一般资料有可比性。
1.2方法
传统教学组采用传统的眼科教学方法，现代多媒体技术教学组采用现代多媒体技术教学法。课件使用多媒体技术，做到形象生动和图文并茂，促进学生信息接收量的增加。
1.3观察指标
比较两组眼科教学满意度；教师对学生眼科知识自学能力、学习效率、知识掌握以及考试成绩的考核评分（（每一项满分均100分）；学生对教学模式有趣性、教学模式互动性、教学模式直观性的认可度（每一项满分均100分）。
1.4统计学方法
SPSS22.0统计，进行t检验和χ2检验，P＜0.05显示差异显著。
2结果
2.1两组眼科教学满意度相比较
现代多媒体技术教学组眼科教学满意度高于传统教学组，P＜0.05。如表1.
2.2两组教师对学生眼科知识自学能力、学习效率、知识掌握以及考试成绩的考核评分相比较
现代多媒体技术教学组教师对学生眼科知识自学能力、学习效率、知识掌握以及考试成绩的考核评分高于传统教学组，P＜0.05，见表2.
2.3两组学生对教学模式有趣性、教学模式互动性、教学模式直观性的认可度比较
现代多媒体技术教学组学生对教学模式有趣性、教学模式互动性、教学模式直观性的认可度高于传统教学组，P＜0.05。如表3.
3讨论
传统教学方法因缺少鲜活生动的教具导致课堂枯燥乏味，无法有效满足眼科学生需求[3]。随着现代科学技术的不断发展，目前多媒体技术逐渐在眼科教学被广泛使用，其可利用各种教学资源直观显示，借助图文并茂的方式建立学生对眼科知识的形象、直观、多维认知，可有效提高教学质量和学生对知识的掌握度[4-5]。
本研究中，传统教学组采用传统的眼科教学方法，现代多媒体技术教学组采用现代多媒体技术教学法。结果显示，现代多媒体技术教学组眼科教学满意度高于传统教学组，P＜0.05；现代多媒体技术教学组教师对学生眼科知识自学能力、学习效率、知识掌握以及考试成绩的考核评分高于传统教学组，P＜0.05；现代多媒体技术教学组学生对教学模式有趣性、教学模式互动性、教学模式直观性的认可度高于传统教学组，P＜0.05。
综上所述，现代多媒体技术在眼科教学中的应用效果确切，可提高学生自学能力和知识掌握度，体现了有趣性、互动性、直观性。
参考文献：
[1]周洋.眼科教学改革建议与实践教学改革构想分析[J].教育教学论坛,2018(16):229-230.
[2]朱冉,程蕾,宋超.浅议现代技术在眼科教学中的应用[J].科技经济导刊,2016(30):147-148.
[3]辛向阳.关于有效提高眼科教学质量的几点思考[J].中国校外教育,2016(27):55-56.
[4]施维,李莉,崔燕辉,白大勇,张诚玥.现代教育技术在小儿眼科临床见习教学中的应用[J].医学教育管理,2016,2(S1):208-210.
[5]魏抗抗.多媒体技术在眼科教学中的应用[J].河南医学高等专科学校学报,2015,27(03):403-404.
论文作者:尹澜 王凤翔（通讯作者）
论文发表刊物:《临床医学教育》2018年10期
论文发表时间:2018/11/3
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