吉林省长春市九台区庆阳中心学校 130000
摘 要：在课改的大环境之下，小学语文教学既要建构出一个让学生轻松愉悦地学习、教师兴致勃勃教学的优质课堂情境，也要促进学生学习主动性和积极性的真正发挥；在践行新的教学理念过程中，力求提高课堂教学的效率。
关键词：教学理念 多媒体方式 合作学习
在新的课改理念的促进下，小学语文课堂教学也在发生着质的变化，不管是在学生能动性发挥，还是教学方法和手段上，以及在教学模式这些策略的运用上，都在向着有利于学生探索学习、自主学习的方向发展，这也是我们教师教学的一种追求。对此，谈一下运用新的教学理念进行语文课堂教学的几点思考：
一、树立以学生为主体的观念，发挥学生的能动性
教师的教学观念必须予以转变，突破传统的教学模式，突破沉闷的“一言堂”的教学氛围，让学生从被动地接受知识的囚笼中解脱出来，成为真正学习的主人。我们必须看到：传统的教学模式下，学生对课堂教学不感兴趣，觉得学习是一种负担，学生的思维不是处于一种积极的状态，而是处于一种消极被动状态，妨碍了学生自主学习能力的正常发挥与培养。
面对改革大潮的来袭，每一位教师都要勇立教改的“潮头”，应该也必须做一个教学改革的弄潮儿，不断运用新的教学理念，努力探索新的教学方法，创新教学模式，发挥学生的主体作用，调动学生学习的主观能动性和积极性，让学生成为学习探究者和主人。培养学生独立思考、竭力求知的能动性，真正地让教学活动践行课改的理念。
二、从营造良好的教学氛围出发，让多媒体为语文教学助力
站在语文学科的角度去看多媒体技术在课堂上的应用，你可以看到多媒体把语文教学内容以文字、图片、动画、视频等方式进行巧妙的整合，活化了文本的灵性，使教学活动发生质的改变；就能使文本内含的艺术性和趣味性获得足够的展现，刺激学生的各种感官协同发挥作用，把学生的注意力都集中到学习中来，让思维更加活跃，兴趣倍加强烈，使教师所建构的教学过程与学生的学习动机产生共鸣，为学生创设兴趣艺术内涵，活跃了学生的情感与精神状态，把学生的精力与情感都吸引到学习过程中来。运用多媒体对在小学语文教学中多角度地分解教学重点、突破教学难点起到了其它手段不能比拟的作用，也扩大了课堂教学活动的知识容量，有利于提高学生的能动性，增强学生的主体意识。利用多媒体手段参与教学活动，有助于更好地提高教学效益。
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例如：我在教学《董存瑞舍身炸暗堡》一文时，利用网络下载了相关的视频，并根据教学需要进行剪辑，制作了2分50秒的多媒体课件，重点展示“部队前进受阻→战士坚决请战→董存瑞冲到桥下→董存瑞舍身炸暗堡→红旗插上隆化城头”的过程，使教学内容的英雄人物的神态、动作、语言和外貌形象在视频中得以跃升，在“问题”教学所渲染课堂氛围中，使英雄人物董存瑞的高大形象在学生心目中刻下了一个深深的、永远不可磨灭的烙印，进一步激发了学生对英雄人物的敬仰之情，使学生受到了英雄主义的教育。
三、让合作教学方式打通学生交流的渠道，培养自主探究学习能力
教师在教学过程中要想让学生自身的学习能动性更好地发挥出来，就需要让学生发挥合作学习的效益性，目的就是要培养学生独立、自主、合作、创新的学习能动性。对此，新的课程标准强调“教师在教学过程中要善于用小组合作教学的形式进行教学，培养学生自主探究的能力”，足以让我们看清合作学习的重要性。小组合作学习的教学形式，可以活跃课堂教学氛围，也能够让学生在小组合作学习过程中发挥出学生个体的积极性、自主性，让个体的智慧得以最大程度的发挥。讨论中各抒己见地进行表达，能使教师全面地了解和掌握学生对问题思考的深浅度、宽泛度，以便对教学过程进行良好的调控，让合作学习更有实效性。但是，我们也必须明白，学生自主的合作与学习是需要有问题方式、问题过程实现的，同时，在面对文本问题的时候，也会遇到不期而至的困惑性问题，如果把小组合作学习形式优化好，这些问题就会得到很好的解决，既可以培养学生自主学习的能力，也可以提高学生合作学习的效益。
例如：在教学《滁州西涧》一首诗时，由于韦应物把春游的所见、所感妙笔生出“春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横”的暮春景色，让景色映照心境和处境，流露着安闲中的几丝寂寞与惆怅。学生对于接触这种意境的与诗人背景相互映衬的忧伤之情，自然难于开启学生那种深度的思考；当把背景与情景结合提出问题时，学生在小组合作交流中就会把问题深入地、接近于完整地探讨出来。虽说答案没有完美，用词也不一定准确，但是，可以很好地把诗句的意思表述清楚，诗的意境也能够感悟得到，诗文所蕴含的思想感情基本能够体会和表达出来。所以说，这样的教学形式既节省了时间又提高了学习效益和教学效果，是一种值得继续实践、探讨的教学形式。
总之，在教学过程中所采取的教学方式和手段，一定要以践行新的教学理念为指导，以探索新的课改模式为前提，把发挥好学生的能动性作为主旨，以提升课堂教学效率为目标，努力培养学生的自主、合作学习能力。所以，教师在教学过程中一定要擦亮自己的慧眼，观察、调节好教学过程存在的问题，并要积极改进教学策略，以完善教学方式的教学模式改变去适应学习方式，从而使小学语文的课堂教学效果得以不断提高。
论文作者:闫云英 唐立业
论文发表刊物:《教育学》2016年12月总第110期
论文发表时间:2017/2/8
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