前言：随着科学技术的不断进步，信息化已经逐渐深入到了生活的方方面面，如今居家教学在4G网络，平板及电脑普及的基础上走进了千家万户，成为了人们逐渐熟悉的生活场景。作为新事物的出现，居家教学还面临着众多亟待解决的问题，对教师而言，需要积极的探索和创新新的授课方式，让学生更好的接受新的听课方式，取得良好的课堂效果。
一 、网络平台进行居家教学的影响因素
（一）居家信息化水平及人员信息化素养影响
网络平台教学需要更多的新技术的支持，其中包括当下广泛使用的钉钉软件、腾讯课堂等软件进行课程签到，直播，各种课程录播的视频制作等，这都对任教老师的信息化软件的掌握水平提出了较高的要求。很多教师对直播的方式不适应，对一些直播过程的功能不熟悉。对学生来说，则需要在家长的指导下进行听课准备，熟悉听课的软件环境。
（二）外部环境对课堂气氛的影响
居家学习的方式对学生周边的学习环境要求比较高。但是现实中居家教学的环境与传统的课堂环境相比确实要差了许多。学生在居家学习的过程中，非常容易受到周围环境的影响，包括家人的日常活动，周围邻居的声音，马路上的噪音甚至音乐声，电视机的声音等等。这些都会影响学生的听课环境，导致出现分神的现象，影响居家学习的效率与效果。
（三）师生之间互动模式亟待创新
在传统的课堂中，师生之间的互动都是经过长期的课堂经验而摸索出来的，普遍来说具有较好的效果，可以有效的提高学生的注意力，培养学生独立思考的能力，学生的分组讨论，生活情境表演等等都可以有效的运用到课堂上，丰富课堂的授课方式，提高学生的学习兴趣。在网络平台的教学过程中，传统的教学模式受到了影响，教师必须要积极创新出新的教学模式，能够在网络平台教学的过程中吸引学生的注意力，让学生能够跟随教师的思路认真思考[1]。
二 、利用网络平台进行课堂教学策略
（一）内容不宜过多过杂过难，让学生线上自然愿学
网络平台教学过程中，教师要充分考虑到学生的自主学习的能力，要科学的将所学的知识进行划分，以小而精的知识点为阶段性学习的主题，适当放缓节奏，让学生能够在较短的时间内，有效地进行学习。如果只是按照传统的教学模式，以40分钟为一个整体，将整堂课程的内容安排得内容详实，节奏紧密，就非常容易让学生出现厌烦的情绪，在没有教师监管与同学的影响下，学生很难一直保持精力集中。
教师在将教学内容调整到小而精的过程中，还要注意知识点的难易程度。如果有一个难点学生没有听懂，势必会影响后面的听讲。教师又无法及时地关注到学生的反映与回馈，就会影响讲课的效率。教师应尽量将每节课的难点放在最后，通过当天的作业，观察学生的掌握情况，防止出现“夹生饭”现象，这种难易程度的安排，会让学生有成就感，达到自然愿学的状态。
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（二）采用直播兼顾录播教学，让学生线上自主能学
教师不能只是采用直播的方式进行讲课，一是因为学生对直播的方式太过新奇，在听课的过程中难免会出现精力不集中的现象，甚至有的学生因为自制力不强，还会出现应付教师的小动作，影响听课的效果。二是因为学生与教师没有平时课堂上交流那么方便，难免会有些焦虑，有听不懂的难点时会影响后面的听课效果，因此，采用录播与直播兼顾的方式，可以让学生针对自己的薄弱环节进行重复观看的学习方式，从而增强对知识点的理解能力，也在重复中不断的提升了对知识的掌握。这种直播与录播相结合的方式，可以促进学生自主学习，提高学习效果。
（三）辅助工具答疑解惑，让学生线上学习更提效
教师虽然采用的是线上教课，但是依然要按照学生学习的规律，科学合理的安排学生的学习内容，对知识的重点，难点进行针对性的指导。教师可以采用微信群或钉钉圈子等方式与学生们自由讨论课堂上的内容，也可以根据学生普遍反映的问题，进行知识点讲解的录播，或者通过晓黑板等平台对学生的作业进行有针对性的辅导，从而使学生的线上学习更加高效[2]。
三、利用网络平台授课教师的跟进举措
（一）主动了解授课情况，及时调整教学行为
网络平台虽然给学生和教师解决了时空的限制，让课堂更加信息化，现代化，但是也给教师和学生带来了很多的不便利。教师在教课的过程中，无法从学生的回应与表情中获得教课的信息回馈，无法及时与学生进行互动，甚至在学生自己不主动连麦的情况下，教师都无法得到学生的回应。基于这种情况，教师要积极主动地在授课后了解学生的情况，分析学生在听课的过程中的疑问，及时地调整教课的内容与重点，让学生能够更准确地学习知识。
（二）及时点评线上作业，正面鼓励指导到位
作业是非常重要的了解学生掌握知识的情况的渠道，即使采用网络平台授课，教师也可以给学生留下线上作业，让学生通过完成作业更好的掌握当天讲课的内容。教师通过学生的作业，可以明确学生对前一堂课的知识的掌握情况，及时调整教课的内容。
教师在分析与点评作业的时候，要注重方式方法，要多从正面鼓励学生，引导学生主动思考，提升完成作业的积极性与热情，只有这样，才能更好的开展日后的讲课活动，让学生更积极的参与到课堂中。如果教师只是一味地进行批评，学生就容易产生厌学的心理，再加上教师无法有效监管线上学习平台，就容易出现较严重的后果[3]。
（三）家校协同教育，线上教育更有力
学生的学习是需要教师与家长的互相配合的，在居家教学的过程中，教师看不到学生，只能通过直播的方式进行信息的单项传输，对于学生是否认真听课，是否跟随着教师的引导学习，都不得而知，而且教师单方面发起的互动方式，也必须在学生主动回应的情况下才能进行，因此，线上平台的居家学习需要学生较强的自制力与学习的积极性。家长在学生居家学习的过程中，起到了非常重要的监管作用，可以有效的让学生保持学习的状态，并且积极的与教师互动，从而达到良好的学习效果。教师与家长只有共同配合，才能让线上教育更加有效果，才能保障学生的有效的学习，提升学习效率。
文献：
[1] 贺向前,苏丹,赵文龙.基于COOC网络教学平台的学习评价模式探索[J].中华医学教育探索杂志,2019, 18(1):62-67.
[2] 张艳红,唐伟,杨炳华.远程开放教育网络教学督导功能的设计与实践——以云南开放大学全网教学平台为例[J].云南开放大学学报,2019(2):81-86.
[3] 孟一凡.网络教学平台在课程教学中的运用[J].数码世界,2019(6):196-196.
论文作者:叶延国
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1月1期
论文发表时间:2020/4/14
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