摘要：在科学技术不断发展的社会中，信息技术的广泛应用为人们的生活带来了极大的便利，同时将信息技术手段运用到教学中可以提高教学质量。阅读教学是初中英语课堂中的重点内容，也是学生在学习时的难点知识。因此，想要高质量的开展对学生的英语阅读教学，教师要将现代化教学手段引入，利用翻转课堂这一有效教学形式激发学生学习兴趣，提高学生的英语阅读能力，实现高效英语课堂的构建。
关键词：翻转课堂；初中英语；阅读教学
前言：随着社会经济全球化趋势的日益明显，英语作为国际通用语言，其地位也变得越加的重要，想要使学生更好的适应未来的国际化社会，就要注重对学生英语素养的培养。但是，在传统英语阅读教学中，教师将英语知识一味的灌输给学生，学生很难产生学习的兴趣，也限制了学生思维的发展，对于学生英语水平的提高尤为不利。教师要合理有效的运用翻转课堂，将复杂抽象的英语知识清晰的呈现，强化初中英语教学效率。
一、翻转课堂为初中英语阅读教学带来的新气象
翻转课堂为初中英语阅读教学带来了明显的变化，提高了教学的实效性。教与学的变化。在翻转课堂下，学生的学成为了课堂教学的中心，在教学中学生参与教学成为了学生自己为自己布置学习任务。翻转课堂是学生学习，教师释疑，使英语课堂中学习的氛围更加的浓郁。学习的内因发生变化。在传统教学中，采取问题导学、多媒体激趣等形式都是为了将学生学习的积极性调动，但是在实际教学中还是有部分学生不愿加入到学习中。而翻转课堂要求学生掌握的知识必须要学会，否则在课堂学习中无法有效应对。同时，翻转课堂学生可以自己安排想学习的内容。翻转课堂启发学生的个性化思维。在传统课堂中，对于英语阅读的学习，无论是教师引导还是学生讨论，结果都是一致的。而翻转课堂没有固定统一的答案，学生可以自由的理解和探究，促进学生的个性化发展。
二、翻转课堂在初中英语阅读教学中的有效运用
（一）课前预习
翻转课堂注重学生主观能动性的发挥。教师要将教学资源分享，引导学生自主开展预习，为后续知识的学习打基础。预习的有效开展可以提高教学效率[1]。教师将教学资源与学生共享，利用视频、文字等多种形式引导学生预习，使学生在正式上课前就已经对阅读内容产生了一定的认识，在课堂学习中可以有的放矢，高质量的学习。在学生预习过程中，教师除了为学生分享教学资源，为更好的拓展学生的英语思维，提高学生解决问题的能力，教师要采用问题导学法开展翻转课堂，为学生布置相应的教学任务，学生通过翻转课堂的辅助完成。这样，学生在预习活动中完成任务，解决任务时，学生的个人素养也获得了发展。
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在学习《Amazing things》这节课时，教师组织学生通过翻转课堂进行自主课前预习，使学生依据问题对阅读内容进行深入探析，提高学生的阅读能力与自主学习能力。教师为学生布置学习任务，使学生依据通过翻转课堂进行学习。1.What are Eddie and Hobo doing?2.What did Eddie think it is?3. What did Hobo think it is?4.Did Eddie think it is a plane? Why not?5.Do you think Eddie is a clever dog?通过教学任务可以将学生学习的积极性调动，促使学生主动的探究阅读内容，提高学生学习的实效性。
（二）课堂教学
翻转课堂是将学生当做课堂教学的主体，教师是课堂教学的引导者。教师要采取多样化教学手段引导学生搜集和整理知识，将预习中所学习的知识真正内化，帮助学生加强对英语知识的理解。情境教学是翻转课堂教学模式常用的教学方法[2]。情境教学可以分为对话情境与问题情境。教师要通过情境将学生带入，帮助学生理解与巩固知识，提高学生的学习成效。反馈式教学是对学生学习内容进行巩固，利用反馈的形式将知识深化。教师是翻转课堂的引导者，要对学生的特点与爱好详细的了解，激起学生的学习兴趣，通过趣味性反馈将学生的学习效率提高。合作探究的教学模式将翻转课堂的优势最大程度的发挥，使学生在发展自身英语思维的同时，其合作与交流能力也获得了成长。教师要将学生合理的划分小组，依据相关的主题或问题引导学生讨论交流，在思维的碰撞中共同进步。
（三）课后复习
在课堂教学后，教师要结合学生在课堂中的表现与学生的特点，为学生选择合适的课后巩固形式。每位学生都是不同的个体[3]。教师要为学生布置与教学内容相关的习题，增强学生对知识的理解。而对于学习自主性不高的学生，教师要对学生进行单独辅导，将其在学习过程中的缺陷弥补，提高全体学生的学习能力。
结论：在新课改背景下，教师要遵循新课改的要求与学生的实际需要，将翻转课堂运用到初中英语阅读教学实践中，使学生在课前预习、课堂教学、课后复习中科学的使用，让学生在思考与探究中实现对英语知识的理解与掌握。翻转课堂这一教学模式为学生的学习提供了有效帮助，可以提高课堂教学效率，也能够推动学生探究能力、思维能力、自主学习能力的发展，帮助学生获得综合素质的强化，为学生今后更好的适应国际化社会打好基础。
参考文献：
[1]张晓鹏.翻转课堂在初中英语教学中的应用[J].英语教师,2019(19):78-80.
[2]张艳,卢庆广.基于学科核心素养的初中英语翻转课堂教学模式探讨[J/OL].中国教育技术装备:1-3[2019-10-18].
[3]张明国.“互联网+”视角下的初中英语翻转课堂的创新[J].名师在线,2019(21):5-6.
论文作者: 张翠兰
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年12期
论文发表时间:2019/12/10
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