张晓霞
（四川省甘孜卫校 四川 甘孜 626001）
【摘要】 人体生理学是研究机体正常生命活动现象及其规律的一门科学，是中职卫校教学的重点内容。但生理学的内容往往比较抽象，理论性强，因此，如何让学生学好生理学是摆在中职卫校教师面前的一道难题。笔者根据多年的教学经验，创新性，创造性的使用教材和采取不同的教学手段及方法，旨在对人体生理学课程体系及教学内容改革进行探讨。
【关键词】人体生理学；课程体系；改革；探讨
【中图分类号】R3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-1752（2015）30-0387-02
《人体生理学》是研究机体正常生命活动现象及其规律的一门生物科学，是医学院校重要的一门医学基础课，但生理学的内容往往抽象难懂，且理论性较强，教师在上课讲解很多章节内容时感到枯燥难讲，学生感到抽象难学。笔者根据多年的教学经验，根据学生实际，创新性，创造性的使用教材和采取不同的教学手段及方法，旨在对人体生理学课程体系及教学内容改革进行探讨。
1.中职卫校人体生理学的现状
近年来，随着国家大力发展职业教育，中职卫校的招生规模在逐年扩大，而中职医学生的生源素质却在不断下降，他们的文化课基础往往比较薄弱，这就增加了中职卫校学生在学习时的教学难度，另外还有几个原因：①支撑学习的学科较多，而学生的基础知识不扎实。②课时短，这就要求教师要有很强的知识精讲能力。③中职生的逻辑思维能力差，他们对人体生命活动规律知识的掌握还不够。因此，教师在教学中需要联合应用多种教学手段及方法，从而提高课堂教学效果。
2.优化教学内容，重视课程体系设计
要优化教学内容首先要选择合适的教材。教材是教学内容及教学知识的载体，是教师教育教学的基本工具，教材的质量直接体现着教育和研究的发展水平，也直接影响着教学效果好与坏。多年来，我们使用的是人教版统编教材，因为它具有专业体系强、知识全面的特点。在教学内容的选择把握上，我认为应当重视选择学科之间相互联系紧密，知识的整体性较好的内容。为了使学生能够有效的掌握本学科知识，教师在保证授课内容系统性完整性的前提下，可以对教材作适当的取舍，使整个课程体系更加设计合理。
3.教材改革与教学改革
3.1 教材改革
由于生理学涉及多门学科，教材改革应结合实际、突出实用性与专业性、体现知识的连贯性与整体性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆密切联系临床应用，把理论知识融入临床问题的解答当中，以便达到增强、理解、解决实际问题的目的；保持知识的更新速度，力求体现最新的研究成果及资料，与时代发展的步伐同步；教材力求体现思想性、先进性、启发性、科学性、适应性、基本理论、基本知识、基本技能。
3.2 教学改革
①理论教学改革，为了保证达到临床医学专业的培养目标，首款教师应以教学大纲为准则，对教材吃透，明确教学内容，合理安排理论教学内容；制定合理的授课计划与授课进度；以课程教案为指导，科学有效的安排教学活动。根据教学大纲和授课计划，按授课单元写作准备教案和与教学大纲相符的讲稿。课堂上讲解生理学科前沿的新知识，让学生了解最新的发展方向。注重知识的联系与交叉，汲取到例如生理与病生、药理、临床的交叉学科融合贯通。②实验教学改革，生理学是一门以实验来验证的自然科学，因此要注重实验教学内容，注重实际动手能力及基础医学技能的训练，避免只知道基础理论知识而不注重与临床实践相结合而出现高分低能的现象发生。此外，还应在在实验教学改革的基础上不断改进改善、调整实验手段与实验内容。通过安排学生做一些具有代表性的和综合性实验，培养学生的创造性思维方法、具有创新精神的科学态度，掌握部分基本的实验技能。
4.教学方法和教学手段的改革
4.1 生理学的知识内容抽象复杂、理论性强，例如心脏的射血与充盈过程、各种跨膜物质转运的过程、神经元之间的突触传递、生物电的产生等等，这些内容在课堂上讲解起来很枯燥、抽象难懂，教师如果单纯用语言很难将这些理论知识讲解清楚，因此，教师应该根据不同的教学内容，结合学生的实际情况，注重创新和研究教学方法及教学手段。
4.2 PBL和CBL板块式教学
传统的教学模式是以教师为中心，把大量的抽象的理论知识直接灌输给学生，采用填鸭式教育，在课堂上学生没有主动思考的机会及时间，往往导致一些重要的知识学生难以彻底理解并掌握。笔者在生理学课堂授课中采用了PBL(problem-based learning)教学法，即以问题为中心的教学法和CBL(case-based learning)教学法，即以病案为中心的教学法。通过课前精心备课，课堂上紧密结合教学内容与生活实例提出问题，引导学生思考，或者针对病案展开讨论式的教学方式，从而充分调动学生主观能动性[1]。实践证明：这两种教学法相结合，不仅使学生在课堂上获得基本知识，而且他们能够运用知识进行有效分析处理问题，增强了其获取新知识，解决新问题的能力。
4.3 多媒体教学
多媒体课件是一种综合运用图形、图像、视频、音频、动画和文字等多种媒体信息制作的教学课件，具有直观形象，动态简明，信息容量大等特点。当在讲解生理学的一些复杂过程时，如心脏的射血与充盈过程、各种跨膜物质转运的过程、神经元之间的突触传递、静息电位和动作电位的产生、兴奋的传递、肌肉的收缩等等，这些过程讲述起来很枯燥抽象，教师如果借助于多媒体技术教学，可以使学习内容图文并茂，也方便学生理解记忆，达到事半功倍的效果。
总之，在教学实践中，任何一种教学方法都有其利弊，教学目标的实现，教学质量的提高，需要多种教学方法、教学手段的有机结合与综合应用，以上只是本人从事生理学教学工作的一些粗浅体会，更多更好的教学方法有待于我们在教学实践的过程中不断尝试、运用和创新。
【参考文献】
[1] 李晓云．PBL教学法在生理教学中的应用体会[J]．中国误诊学杂志，2008，8(10):236-239．
论文作者:张晓霞
论文发表刊物:《医药前沿》2015年第30期供稿
论文发表时间:2016/1/26
标签：生理学论文; 教学内容论文; 教材论文; 知识论文; 教师论文; 卫校论文; 教学法论文; 《医药前沿》2015年第30期供稿论文;