摘 要：初中英语知识既有大量的单词，又有很多难以熟记的语法，学生学习起来很是困难，对教师来说实施教学也很棘手，所以广大教师都在积极寻找有效的教学方法，对有利于提升教学效果的教学方法加以有效应用，在诸多的教学与学习方法中小组合作学习很有效，值得在初中英语课堂教学中加以广泛地运用。
关键词：初中英语 小组合作 运用
小组合作学习这种方法将班级学生分成不同的小组，教师将学习任务分配给不同小组，成员之间对学习任务进行讨论，共同完成任务，最终达到有效掌握知识的目的。通过对这种学习方法的运用，不仅能够在相互合作中对教师分配的学习任务进行探索与讨论，能够学到新知识，而且有利于提高沟通交流能力，对彼此更加了解，对彼此也更加信任，体现出一种和谐友好、团结互助的师生关系与学习氛围，基于这些作用使得小组合作学习方法在初中英语教学中得到广泛应用。从该学习方法的应用情况来看，虽然广大初中英语教师认识到其学习方法的重要作用，也在平常的教学中积极广泛地应用，但还是在实际应用中还是会出现各种问题，应用效果还是不明显，对教师教学效果与学生学习效果起到的作用不大。对此还需要对这种学习方法在初中英语教学中的应用这个问题做出进一步的了解掌握。
一、应用小组合作学习模式的重要性
1.将思维加以拓展，使良好的学习习惯得以形成。初中生的学习程度正在由低层次向着高层次转变，这个时期很关键，在这个阶段对其学习思维的培养能够使其取得更近一步的学习成果。这种学习方式能够对学生的合作起到引导作用，在学习中促进思想交流，交流与借鉴学习方法。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在知识水平限制下初中生的学习处于狭隘的境地，没有全面性地认识到很多问题，通过小组交流从多角度对思考意见加以汇集，在思想碰撞中使思维得到开拓，使学习方法得到优化。
2.使学习氛围更加浓厚。在英语学习中要有良好的语言环境，这是一种重要条件，从传统英语教学情况看来多以课程讲解为主，学生感觉知识讲授这个过程很枯燥，注意力容易被转移，很难融入语言学习环境当中。在课堂上以小组合作学习方式实施英语对话，对英语问题进行探讨，进入学习状态越加快速，每位学生都能够参与其中，对学习氛围更加适应，也更为轻松。
三、对小组合作学习模式的正确应用
1.对指导监督加以强化，对学习过程重视起来。在合作学习中学生主体地位加以强调，但不能脱离开教师指导，在教师指导下使小组分工与知识探讨、总结工作得以完成。要将指导力度把握好，小组内对简单一些的知识点进行消化；对复杂一些的知识点予以关注，关注探讨方案有无偏离，对复杂知识点时刻将意见提出来。对学习进程与学习内容时刻关注，保证学生不分心，学习内容不与教材知识偏离，学习目标与时间加以合理设定，使课堂教学既紧凑，又具有秩序化。在合理干涉下成员之间的学习更高效，使误区的形成得以避免。这种合作学习方式使自主权利更加充分，不可控性的秩序得以强化。学生分为几个小组，在小组讨论中对学习态度稍差一些的学生来说容易使教师管控得以摆脱，在进行讨论时没有积极参与，结合这种情况在小组讨论当中对各小组情况加以监督，对学习过程管理加以强化，要求其在小组学习当中，在开展口语训练时要大声，对学习氛围加以营造。
2.重视和发挥学生的主体地位。在课堂上教师要对小组学习参与加以鼓励，在分工中将擅长的角色扮演好。对学生主体地位加以重视，当然对其主体地位的重视，不是单纯体现在吸收知识上，而是更多关注对自主学习这种能力的培养，小组成员在一起学习，形成一种良性竞争的模式，能够主动去学习，对独特的见解自由发表，一起商讨出最佳成果。对于成员的任务分配，教师应重视起来，结合学生意愿与个性特征、知识水平对小组加以合理安排，使每个学生的存在感得以充分保证，自身特长能够得到发挥。
3.对教学理念的转变与教学方法的优化。如果想要将这种学习模式落实到英语课堂当中，学校与教师都要将思想认识提高上去，对该教学模式充分了解，了解这样的教学模式对英语学习与思维方式起到的作用，将合作学习模式融入课堂中。教师要将自身教学素养提升上去，对具体操作的模式深入学习。对其模式的应用，重点对于自主学习兴趣的提高，尽可能减少灌输式教学的实施。要对教师予以鼓励，使自我能够得以展现，对讨论积极且对各项任务能够明确分配的小组在物质与精神上都要给予及时鼓励，对学生的讨论活动予以激励。在能够操作的范围当中将讲台交予学生，小组代表对知识点进行讲授，在准备中使英语水平能够提高上去。在完成小组展示后主导作用发挥出来，总结与归纳知识点，为学生将零碎知识加以梳理提供帮助。
在初中英语教学中对于小组合作学习方法模式的应用，教师应认识到小组合作的重要性，认识到重要性后才会有兴趣对这种方法模式加以应用，在应用中需要注意的问题是要结合不同学生的特点合理分组，根据教学内容进行合理地分配任务，保证要有明确的分工，在小组讨论和评价中给予引导，让这种学习方法成为一种对提升教学效果具有有效性的教学方法，切实提高学生的学习效果。
参考文献
[1]张健萌 小组合作学习在初中英语教学中应用的现状分析[J].中国校外教育，2018，（13）：99-100。
[2]周峰 小组合作学习模式在初中英语教学中的应用[J].课程教育研究，2017，（50）：83。
论文作者:张丙娟
论文发表刊物:《素质教育》2019年4月总第305期
论文发表时间:2019/2/18
标签：小组论文; 合作学习论文; 学生论文; 教师论文; 学习方法论文; 模式论文; 初中英语论文; 《素质教育》2019年4月总第305期论文;