网上，曾经流行着这样一首小诗“上帝给我一个任务，让我带一只蜗牛去散步。我不能走得太快，因为蜗牛实在爬地太慢。” 是的，特殊教育其实就像牵着蜗牛前进，因为这些孩子的成长可能是缓慢的。对于他们不能要求太快，只能静下心来，在付出中默默的等待。耐心的陪伴着孩子成长，真心的帮助学生融入。这，也正是我从事特教23载的真实心态。
关键词:热爱 坚持 陪伴
一、用“挚爱”写一首歌，陪孩子一起长大
从智障孩子被父母送到学校的那一刻开始，老师们首先要做的就是当好妈妈。老师不仅要无数次的为孩子们梳头、穿衣服、擦鼻涕，提裤子，喂饭……甚至是清理大小便，更要抓住一切时机教孩子们学会自理。为了培养班里8个孩子“吃饭”这一生存的基本技能，我牺牲了自己的午餐时间，来对孩子们进行训练，正是用那“48顿”冰凉的午餐换来了班级中8个孩子学会了使用勺子，学会了自己吃饭……
这样的生活日复一日，孩子们对我从不喜欢到接受再到倍加信赖。每当我看到孩子在自己的教导下取得了点滴进步，都感到异常喜悦。我暗暗地许下了一个承诺：可爱的孩子们，我就是你们的第二个妈妈，我将把全部的真诚与爱奉献给你们！
二、用“使命”激一发力，帮孩子击退死神
能力很弱的孩子，我事无巨细地照料着，然而，还是有种种突如其来的情况，让我应接不暇。
课堂上，一个孩子癫痫病突然发作了，我立即冲到倒在地上不断抽搐的孩子进行紧急施救。我深知：时间就是生命、职责就是使命。一边抢救，一边指挥其他的孩子赶紧帮忙。紧张的抢救之后，孩子的病情有所缓解。然而，就在我刚刚松了一口气的时候，孩子的身体又急促地抽搐起来。新一轮的抢救工作开始了，尽管我有丰富的急救经验，可是这一次任凭我用尽全力，孩子的病情还是没有得到缓解。我紧紧地抱住孩子痛哭起来。我多么希望自己的拥抱能给孩子带来一丝温暖，一丝力量，让孩子感觉到自己并不孤单！学校的领导赶来了，其他老师也赶来了，大家一边合力对孩子进行抢救，一边急催“120”急救车的到来。也许是我们的关爱感动了上天，也许是我们的执著吓退了病魔！渐渐地，孩子的抽动变得微弱了，僵直的身体慢慢放松，疲惫地睡着了，我那颗紧绷着的心才终于放了下来，此时的我再也支持不住了，软软地瘫坐在地上……
三、用“心灵”点一盏灯，照孩子走出夜空
班级中有这样一个孩子家长，他不愿面对孩子智力低下的现实，想尽一切办法，甚至不惜借来高额的学费把孩子送到了普通小学里面就读。在他刚刚为自己的“成功”松了一口气的时候，从学校传来的建议让孩子转学的消息，又一次无情的打破了他极力维护的自尊心。在百般无奈的情况下，他不得不把孩子送到了我们特殊教育学校。刚开始的时候，他接送孩子，从来不进校门，只是远远的站着，用平静的表情掩盖自己内心的折磨。我看在眼里，一直想找孩子家长谈一谈，帮助他卸下心里的包袱。可是给他打电话，他不是不接就是匆匆挂断。我知道他在逃避什么，一直在寻找一个沟通的突破口。在一个大雨的傍晚，他没有来接孩子，电话也打不通。我打着雨伞把孩子送到家里，自己却淋成了落汤鸡。终于，家长的态度发生了很大的转变，从厌恶反感到主动接受。如今，他不再和其他家的孩子进行横向比较了，他不再刻意隐瞒自己孩子的缺陷了，带着孩子主动配合学校的教育管理和康复训练，使这个孩子无论在自立还是知识的掌握方面都有了很大的变化。就在今年，这个孩子还被评为了“区优秀学生”。
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四、用“双手”开一条路，领孩子奔向远方
面对一年年在身边长大的孩子，一个新的问题又摆在了我的面前：这一个个折断了翅膀的雏鹰，将如何面对外面世界的风雨？这些面临毕业的残障学生该如何去适应这个竞争激烈的社会？如何凭自己的能力养活自己？几经周折，在校领导的鼓励和帮助下，通过对市场的考察，对学生能力的衡量，我决定教学生们绣十字绣的技能。从此，对十字绣一无所知的我开始了探索和钻研的历程，白天在学校要照顾好这些孩子，回到家里还要照顾自己的小孩子，弄得自己身心俱疲，真想打退堂鼓。可是想到自己即将踏入党组织的大门，“在关键时刻挺身而出”的承诺又回响在耳边，沉重的责任感和使命感再一次占据了我的心头，重新昂起了斗志。我顽强地接受了新的挑战，买书，查资料，自学绣法，穿针引线。多少个夜晚，我彻夜不眠；多少个梦境，被无法看懂的图纸占据。功夫不负有心人，在一次次手被扎后的每个针眼疼痛之后，当十字绣一针一线被慢慢绣出来，我终于绣出了第一个完整的作品“黄金满地”，心里有说不出的高兴。
传授孩子绣十字绣技艺的过程更加艰难，一个个简单的穿针引线的基础动作，在孩子们的眼里却是那么复杂，真是一步一坎啊!是家长们期待的目光，是孩子们那份深深地信任，是自己那份强烈的责任心支持着我一次次的修改自己的讲解方法。在给孩子们讲解“穿针引线”这个手法的时候，无论怎样绞尽脑汁的讲解，孩子们也无法理解和掌握正确的方法。我苦苦思索着讲解的方法，再次上课的时候，我拿着那个针和线，先演示，然后手把手的一个个教。孩子们不停的练、反复的练，终于开窍了，我的努力没有白费！他们都绣出了很多优秀的作品，并且参展多次，均受到好评。
在学生可以成功绣十字绣基础上，我继续向自己陌生的领域探索挑战，为重度智障和自闭症孩子开发了DIY钻石画制作工艺课程，水溶魔珠作品制作课程等。经过不断的失败和改进，训练和磨合后，学生由不会到熟练、由陌生到喜爱，无论是智障还是自闭症学生，全都在不同的项目中获得了成功的体验。一幅幅生动璀璨的钻石画，一个个精美的魔珠挂件，不仅给学生带来了成功的喜悦，让教师们看到了残障学生的无限潜能也为残疾孩子将来走上自我独立的道路打下了夯实的基础。
五、用“躯体”架一座桥，助孩子爬越沟坎
我就是这样日复一日、一如既往地用常人难以想象的耐心、爱心去教育和感化着这些残障的孩子们。二十三年的工作，使我领悟到了特殊教育是从生命的本意出发，尊重残障儿童生命的权利，发掘残障儿童生命的价值，让残缺的生命经过教育变得完美，让脆弱的生命经过教育焕发出勃勃生机。虽然一个人的力量很渺小，但我还是要竭尽全力地去爱他们，拥抱他们残障的身躯，温暖他们冰冷的心灵，用自己的躯体为孩子架起跨越沟坎的桥梁，为他们并不完美的人生增添色彩。
我的工作得到了领导和家长的认可，我多次被评为“区优秀教师”、“区优秀班主任”、“区名师”、“区骨干教师”、“区最佳教育工作者”。
二十三年的春华秋实，二十三载的风风雨雨。我流过汗、流过泪，但也收获了别样的幸福与快乐。作为一名特教教师，我也许无法享受桃李满天下的成就，但是我并不后悔，因为我是在为折翼的天使寻找着自立的翅膀！这是一名特教教师的信念，也是一名特教老师的坚守，因为我知道，有爱才有希望，有生命才有未来。我愿把青春奉献给特教，让生命为残障孩子支撑起美好的明天！
参考文献：
【1】黄海娟. 小蜗牛的王国[J]. 教育研究与评论, 2012(4):47-48.
【2】范希望, 杨晓青. 用爱与责任办好特殊教育——宝鸡市特殊教育学校纪实[J]. 陕西教育：综合(10):17-21.
论文作者:唐艳丽
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年8月第15期
论文发表时间:2020/1/15
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