摘 要：本文主要是对多媒体技术在地理教学中的应用进行了分析，为如何在地理教学中有效运用多媒体技术来实现教学水平的提高提出了一些建议，以此能够不断推动整个地理教学工作效率的提升。
关键词：多媒体技术 地理教学 教学模式
信息化时代背景下，多媒体技术发展较为迅速，它可以让学生获得多种感官体验，在学习中对知识了解得更为透彻。在经济全球化和知识信息化的背景下，中学地理新一轮课程改革正以令世人瞩目的迅猛之势在全国顺利推进。多媒体技术可以让学生的学习变得更为主动，并具有一定的独立性与创新性。经过多年的教学实践和教学研究，我对信息技术的辅助教学功能有了进一步的认识。
一、地理教学中运用多媒体的优势
现代信息技术和多媒体课件的应用使得课堂教学变得丰富多彩、生动直观，从而增强了教学效果，提高了教学效率。那么，多媒体在课堂教学中有怎样的优势呢？
1.有利于保障和提高教学效果。随着时代的发展，传统的地理教学已经不能满足社会对教育教学的要求，不能培养出符合当前社会标准的人才。多媒体教学通过视频、图片、声音、文字等的结合，能够突破时间、空间的限制，将知识内容直观地展现在课堂上，使学生耳目一新，继而调动学生的学习积极性，提高教学效果。
2.有利于教师有充足的备课时间。多媒体内存容量大、反应快，且与网络相连接，便于资源检索和信息传输，能够为教师备课、总结分析学生情况、制定教学计划等提供便捷，减轻教师的教学负担，节约了教师大量的课程准备时间。这样，教师也能够花更多的时间到辅导学生上，可以对学生开展进一步的教育，针对个别学生进行专门辅导或训练。
3.有利于解决教学难点。地理课中许多重点、难点有时单靠教师讲解，学生理解起来很费力。而多媒体能通过多种渠道、多种方式刺激学生的多种感官，使学生能利用多种感官进行学习，从而树立地理空间观念。
二、多媒体在地理教学中运用应注意的问题
1.注意针对性和互动性。在教学过程中，可运用多媒体在教学前对教学过程和教学内容进行规划，运用多媒体在地理教学时进行信息展现，运用多媒体进行课后总结、研究、统计、分析。教师不能单一地通过多媒体对学生进行知识的展现和传输，为了提高地理课堂教学效果，体现多媒体对教学的促进作用，还应当注重运用多媒体加强与学生之间的沟通和互动，实现“人机互动”“师生互动”。
2.注意辅助性和结合性。在教学时，要分清教学主次手段，明确多媒体教学的辅助性作用，始终将传统教学放在首位。多媒体教学应当作为传统教学的补充项，传统教学是多媒体教学寄寓的主体。教师应当积极探寻传统教学和多媒体教学的不足以及两者之间的共通点，寻求两者在一定条件下的相互穿插和配合。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
3.注意有效性。多媒体教学的开展目的不是为了向学生展现优秀的图片，而是为了给学生建立起直观、立体的知识体系，使学生能够从整体上对地理知识进行把握。因此，要在抓住中学地理教学基本目标的情况下，保障教学效果更好地实现。
三、实现多媒体与地理教学整合的有效策略
1.创设情境，轻松突破难点。地理学的认知范围很大，许多都是学生无法亲见和亲身体验的；还有许多重点、难点比较复杂抽象，有时单靠老师讲解，学生理解起来比较费力。而多媒体辅助教学可使抽象的知识形象化、具体化，从而突出重点，简化难点，易于学生掌握知识，提高课堂教学有效性。
2.动态模拟，变抽象为直观。地理课堂中借助多媒体技术变静止为运动、变抽象为具体，直观、形象地演示各种复杂的地理过程及原因，可大大降低学生的抽象思维难度。
3.网上探究，让学生更好地存储地理知识。传统的地理教学很难长时间保存教学内容，而多媒体技术则拥有长期存储知识的功能。就目前的地理教科书来说，很多教学内容都是基本上保持不变的，只是一些文字表达方面进行了一些调整。那么，地理教学中就可以应用多媒体技术来延长这些知识的存储期限，大大减轻地理教师的工作负担。此外，地理教师还可以利用多媒体技术来对学生进行测试，并把其存储在多媒体设备中，以备不时之需。这样，地理教师可以跟踪学生学习情况，为提高教学质量提供一定的依据。
4.利用多媒体的展示功能，降低地理知识学习难度。在地理教学过程中，有些地理知识比较抽象，受到时间和空间因素的影响，学生对于地理知识的内涵难以有效掌握。这样就会使学生对于地理知识的深入理解和记忆产生一定的困难，学生学习陷入被动的局面。通过应用多媒体开展教学，有效突破了时间和空间的限制，学生对于地理知识的理解更加深入，学习的效率大大提高。
5.协调教与学的内在联系。我们在运用多媒体教学的过程中不能盲目进行，要做到科学地运用。要准确地把握两种关系：第一便是老师与学生之间的关系，教师在运用多媒体教学的过程中，应该适当地站在学生的角度去分析和协调。第二便是教师与多媒体之间的关系，在初中地理教学过程中，应该明白多媒体只是作为一种辅助工具，老师扮演的角色永远高于多媒体设备。因此在教学过程中，我们也应该多多咨询学生的意见和建议。
总之，运用多媒体教学手段去完成地理教学任务，能给地理教学带来生机、带来活力，打破了地理课堂紧张沉闷的气氛，激发了学生的求知欲，开拓了学生的思维，是一种理想的教学形式。
参考文献
[1]孔桂飞 “画”出地理好成绩——思维导图在初中地理教学中的运用[J].亚太教育，2016，（23）。
[2]常瑾 多媒体运用对“地理过程”知识学习的影响研究[D].东北师范大学，2008。
[3]曾乾辉 中学地理教学媒体优化选择与整合的实验研究[D].华中师范大学，2008。
论文作者:王延翠
论文发表刊物:《素质教育》2019年1月总第296期
论文发表时间:2018/12/20
标签：学生论文; 地理论文; 多媒体论文; 教师论文; 地理教学论文; 多媒体技术论文; 知识论文; 《素质教育》2019年1月总第296期论文;