曾贤富
摘要：众所周知，听力教学在初中英语教学中占据着重要的地位，学生能听懂是学好英语的第一步。所以，搞好听力教学，提高学生的听力水平，就需要广大英语教师积极地运用教学智慧，实施更好的教学策略，来促使学生英语语言运用能力的提高。
关键词：初中英语；听力教学；方法
在初中英语教学阶段，教师要注重对学生英语基础知识的进一步巩固和加强，才能为学生日后升入高中、乃至大学学习英语奠定基础。而对于中国学生学习英语，其主要场所还是课堂。因此，英语教师在学生学习英语的过程中就起到了极其重要的作用。教师的教学能力及专业知识直接影响到学生的学习成绩的高低。在本文中，笔者主要就英语听力教学的方法进行了探讨。
我们都知道，听力水平的高低，影响着学生的学习水平，所以教师要重点提高学生的学习能力，改变初中学生只听不讲、语音基础知识不扎实、词汇储备不足、捕捉不到重要的细节、缺少必要的听力技巧的现状，进而充实学生的文化背景知识，掌握并灵活运用一系列的英语教学策略来提高学生的听力水平。
一、注重语音教学，让学生具备重要的语音知识和词汇量
要想使学生能听懂英语，必须先使其发音标准。能用英语正确、流利地表达自己意思，那么也可以听懂他人所要表达的意思。简单地说，就是要求英语教师要注重学生的语音教学，让学生学会正确的发音，这也大大降低了学生学习词汇量的难度。
具体地来讲就是：学生在听力学习的过程中，教师要教给学生充分的语音知识。因为学生如果发音不标准，就会在学习单词时出现混淆，学生如果辨别音的能力不强，就不能正确辨别语句中的语音变化，因此，学生语音基础的情况直接决定着学生听力水平的高低。教师要引导学生打好语音基础，把好学生的语音关，注重培养学生辨别语音的能力，领悟连贯的语句中的词语，且教育学生掌握文句含义。此外，教师还要引导学生掌握一定的词汇量，并及时处理信息，以便理解含义。同时，教师要引导学生学会储备知识，并有意识地去积累词汇，增加听力理解水平和能力。
二、让学生养成良好的听力习惯，培养学生预测和捕捉信息的能力
教师要关注对学生进行听力技巧的训练，重视语音技巧和理解技巧的训练。其中，预测技巧是听力技巧的重要部分，教师要重视学生的听前预测、听中预测，听后预测。教师要引导学生做好听前预测，教育学生快速理解题目和选项，对出现的问题和对话和文章的方向进行预测。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师也要引导学生做好听中预测，重视在听的过程中，起始的句子、时间、地点和人物、事件的把握，对文章进行预测，同时对听前预测的修正、整理和预测。重视听后的预测体现在对听后仍然不确定的内容进行推理性的补充，要引导学生养成预测的习惯，根据题干和选项所提供的信息对应选择的答案做出推断，并充分发挥想象，教育学生快速理解材料，并表达句子的意思。
除了掌握上述听力技巧以外，教师还要让学生养成良好的听力习惯。比如说：让学生平时多收听一些英语广播、慢速VOA、英语歌曲等；让学生在做听力测试前，要养成先通读一遍题干及选项的习惯，这样做，对于一些英语基础好的学生，可以根据题干大致推断出听力材料所要涉及的范围，可大大提高做题的正确性；让学生养成速记的习惯，在平常的听力的训练中，教师就要教学生一些速记的方法，或者让学生按照自己的习惯爱好来创作自己熟悉的相关单词的标记，这样可以让学生准确的记住听力材料的关键词语和语句，对正确答题也有帮助。
笔者所描述的这些技巧和习惯，都是需要教师和学生在平时的教学活动中慢慢积累的。量变引起质变，积累到一定程度，学生的听力水平自然而然就会有很大的提高的。
三、在教学中，教师要实现听的训练和说、读、写的结合
教师要发挥听、说、读、写在英语语言学习中的重要作用，把听、说、读、写纳入到听的训练的范畴。笔者简单介绍一下是如何将这四种技能整合在一起的。
第一，听说是在学生听懂的基础上再说，要教导学生在说的同时发现自己所表达的和听到的内容之间的差别，并且要提高学生听的能力。第二，听读是在听完一两遍录音以后，让学生进行有效跟读。在跟读过程中，录音对句子的重读、弱读和失爆等的规则的表现，在学生也要模仿，同时学生要根据自己所听到的内容进行揣摩阅读，还要重视教育学生掌握朗读技巧，提高学生的语感和语言领悟能力。第三，听写的作用是在听力课以前，教师引导学生在进行听音记录的时候，对关键性的词语和句子进行采取一些首要的字母或者简单的图标来进行记录的意义，教育学生有意识地记忆。教师要在学生平常记录单词的时候，就教育学生有意识地准备一些相类似的单词加以强化学生的记忆能力，促进学生更好地理解学习的内容。
四、科学组织多样活动，拓展课堂教学
教师要将听力能力的培养和其他能力的培养结合起来，并进行课堂教学的拓展，创造多种多样的学习形式和学习情境与氛围。教师可以组织英语比赛、英语演讲故事比赛等，鼓励学生和外国人进行交流，组织学生参与英语短剧的表演，邀请学生参与演出，让学生到同学面前展示学习成果，体验能听懂或会说英语的乐趣，进一步激发学生学习英语的兴趣和欲望。
总之，初中英语教师要创造英语环境，组织学生进行有组织的听说训练，培养学生的语感。同时，也要运用多种教学方法、教学智慧，实施更好的教学策略，让更多学生的听力理解能力达到理想的水平。
参考文献：
[1]康秀英.初中英语听力教学有效方法的探讨[J].文理导航(下旬),2011(10).
[2]朱美画.英语听力教学方法初探[J].中学英语之友(下旬)，2011(9).
作者单位：湖北省公安县埠河中学
邮政编码：434302
论文作者:曾贤富
论文发表刊物:《中学课程辅导·教学研究》2014年第3期供稿
论文发表时间:2014-3-11
标签：学生论文; 听力论文; 教师论文; 英语论文; 能力论文; 语音论文; 技巧论文; 《中学课程辅导·教学研究》2014年第3期供稿论文;