山东省青岛市平度市古岘中学 266742
摘 要：课堂式教学的知识点是问题式教学的内容，对初中生物课堂教学效率的提高有很大的效果。文章中结合了初中生物课堂教学的实际运用，分析了问题式教学法在初中生物中运用的必要性，结合教学中所遇到的实例，对初中生物课堂中问题式教学的运用策略进行了一个探究讨论。
关键词：初中生物 问题式教学 课堂教学
在课堂教学中，解决问题是学生学习的过程。为了让学生更好地学到知识、掌握好内容，学生和老师需要建立解决问题的方法。
课堂式教学的知识点是问题式教学的内容，解决问题的前提条件是学生的认知能力，对学生的教学素材进行一个设问，以老师在课堂上提出问题、学生去积极地参与到老师所提出问题中的这种方式来进行学习，通过教师与学生对问题的分析，来解决问题、掌握课堂上的知识点。为了使学生的积极性、创造性和主动性有所提高，在问题式教学中需要结合不同的教学内容来创设出各种各样的问题。
一、问题式教学在初中生物教学中运用的必要性
传统的教学模式缺乏问题来引导学生思维的启迪，教学内容和教学问题没有把学生的主体意识激发出来，学生的自觉性和主动性也是难以在学习中发挥出来，想要改变这种状况，有一种可行的方法就是问题式教学法。
教师需要对学生提出问题去启发学生思考。培养学生在一定问题的情况下去发现问题、分析问题和解决问题，培养学生灵活运用所学知识解决问题的能力是问题式教学法的最终目的，让学生有自己独立的人格，有探索未知的勇气和信心，有创新意识和灵活的思维。
二、问题式教学在初中生物教学中所使用的方法
1.问题式教学在情境案例中的实现。在新课开始时，教师可以设置一个与教学有关的情境案例，在案例中提出问题，以此来实现问题教学。情境案例可以来自于学生的日常生活，最大限度地来激发学生对学习的兴趣，让学生去感知生活中的一些物理现象和生物知识。在这基础上，老师提出问题，启发学生对问题进行思考。
2.依照教学中所学的内容设置不同层次的问题。教师要注意到所提问题对学生的启发性和学生的可回答性。由于每个学生对知识的认知水平不同，所以教师设置问题时要有所侧重，做到以下几点:
（1）对于一些简单明了的问题，问题可以设置得简洁一些。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如:在教学生学习“细胞分化形成组织”时教师可以这样提问，“什么是细胞？什么是组织？人体的四种基本组织分别是什么？主要特征、主要分布的位置以及功能是什么？”
（2）知识结构综合的问题，设问应从综合归纳、推理论证开始。如:在学习“光合作用”时，从综合归纳推理论证的角度去设立以下问题：“当人们对普得斯特利的这一实验进行反复操作时，有的成功了，有的却老是失败，其中原因是什么？英格豪斯实验告诉了我们光合作用所需要的条件是什么？科学家研究出一系列的结果到底说明了什么？”
（3）对于课堂教学的一些重点问题，要训练学生散发出自己的思维能力和迁移能力为基本。例如:在学习完“血流循环”时教师可以给学生提出问题:“医院里的护士在给我们输入液体时，要先用绑带将我们的手腕处绑紧，直到可以看见我们的血管能明显地显示出来时才可以插入针管。学完这一课时，大家会明白其中的道理吗？”通过上面教学中问题的提出，教师要有针对性地带领学生去对这一问题进行讨论研究，以此来达到教学的目的。教师的指导作用也要考虑到学生对知识的理解能力和学习的内容，为了体现出学生在学习中的主体作用，老师不能帮助学生解答完全部的问题。
另外，为了激发出学生的参与欲望和兴趣，教师需要准备一些可以辅助学生的手段，如:教学视频、一些课件、文字录像等资料来作为辅助教学的资料，教师也可以给学生进行实验的示范，这也是一个很好的选择。在上文所述的输液示范的案例中，医院护士输液的方法来源于我们的日常生活，教师的设计提问不自觉地加入到了生物学习中血液的知识，原理就是学习静脉瓣，防止血液在输液时倒流。这样的问题接近于生活，也是中考会考所要考到的知识点。因为有些学生可能没有输过液体，缺乏这部分的生活经验，所以老师可以通过一些护士为病人输入液体的视频，让学生在学习这部分的内容时可以理解得更容易一些。
3.使用点拨的引导方式来进行归纳总结。问题式教学需要老师以提出问题的方式归纳总结同一课时的教学内容。为此，教师可以把教学内容中所遇到的难点全部简化成一个个有联系的小问题，降低课堂上教学问题的难度，这样可以让教学的实效性得到提升。此时，教师再给学生进行一些点拨，让学生可以去自己进行归纳总结。
在课堂教学中，学生要对所学的内容进行一个信息的收集、处理总结的过程。因此，教师在进行总结时，应该依照学生对学习的认知情况，利用视频等形式，设计出一系列的问题，让学生去抢答，通过这种方式，让学生在此过程中，记住刚刚所学到的内容。
参考文献
[1]李友平 问题式教学模式在初中生物教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2011，（11）。
[2]李卫贞 初中生物课堂教学中问题的设计[J].学苑教育，2011，（16）。
[3]徐东晓 初中生物问题式教学与核心概念的构建[J].中学生数理化（教与学），2015，（05）。
论文作者:董丽霞
论文发表刊物:《中小学教育》2017年8月第286期
论文发表时间:2017/7/26
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