熊永富
重庆市酉阳第一中学校，409812
摘要：语文写作教学是一项关系到学生的语文基础，书面表达能力与综合判断力的重要教学工作，一个人写作能力的养成关系到多方面因素，很难通过对特定知识点的死记硬背来有效培养出学生的写作水平，而传统的高中语文教育缺乏对写作教学方面有针对性的培养措施，造成一些教师在写作教学上无所适从，以大量地作业和反复地写作训练来进行写作教学，取得地效果并不理想。对此，文章以提升写作教学质量为中心展开讨论。
关键词：高中写作；教学质量
1运用多种方式，激发写作兴趣
写作是一项需要兴趣与灵感的事情，学生只有拥有了写作的兴趣，才会将被动变为主动，积极的去观察、寻找身边的素材，并将其融入写作之中。兴趣是最好的老师，因此，教师要重视学生兴趣的激发，运用多种方式安排随笔练习，寻找学生写作的兴奋点，多鼓励、少批评，有效激发学生的写作兴趣，从而使学生产生写作的冲动和欲望。一是写影评。每一部影视剧的演出都或多或少给人们传递出某种人生观、价值观，但是对于人生阅历并不丰富高中生来说，看了也就看了，最多就是与朋友聊天的八卦，很少有学生会有意识的对影视剧中所传递的思想进行思考。而通过写影评的教学活动，一方面可以引起学生的兴趣，激发其写作的欲望，另一方面也可以降低学生因缺少素材而产生对写作的畏难情绪，同时，也能够引导学生树立正确的价值观。二是写心情。随着手机、平板等移动的通讯工具的普及，在qq空间、微信朋友圈以及微博等平台抒写心情、感悟等是高中生中比较流行的行为。教师应可受此启发，引导学生进行关于心情、感悟的写作，学习语言表达，让学生在抒发自己情感态度的同时，树立终身写作的意识。
2博览群书，积累写作素材
写作能力根本上讲属于一种综合能力，学生即便是掌握了语文写作的所有规则和写作中的相关知识点，在具体的写作实践上依然依据个人能力的不同而表现出一定的差异，而要提高学生的写作水平，很大程度上需要通过培养建立学生的语文综合基础来实现，没有基础的写作是一种写作模式的僵化复制，学生并不能掌握真正的写作技巧，而要提高学生的写作水平，需要从培养学生的语文综合基础做起，这就需要学生在写作知识的学习之外进行大量的语文阅读，通过大量的阅读训练来认识写作，学习写作，以语文综合能力的建立为写作水平提高打下坚实的基础，这样在写作能力的培养上才能具备良好的效果。阅读优秀的课外读物以及优秀的作文，能够帮助我们积累丰富的写作素材，尤其是国内外名著，其中的很多观点可以为作文提供理论依据。比如在议论文的写作中，如果要阐述某一观点，常常需要使用某一名人的观点作为导入，然后结合自己的理解，进行补充与扩写，这样才能使整个文章具有说服力。而这些名言从而何来，无疑是课外读物。所以在课余时间，同学们应多涉猎一些国内外的优秀散文、美文以及短篇小说，将其中一些理论观点以及精彩的表达方式摘抄下来，这样可以使我们的写作素材更加丰富，比如国内经典的文学作品如四大名著、鲁迅文集、《名人传》、《格列佛游记》等等。在阅读经典的文学著作时，还应做好读书笔记以及读后感，这样做的目的是更好的掌握与理解名著的内容，并且采撷名著中的精妙表达方法，为我们写作相同的文章题材提供帮助，使文章的表现力更强。对于一些经典的描写内容，还可以通过多读多背，深化记忆，使其内化为我们自己的写作知识，这样在真正写作过程中，就能够得心应手的运用古今中外的名篇美文，下笔即成文。
3注重技巧点拨，提高学生写作水平
3.1细心审题，把准脉搏
写作者只有明确这些要求，把握命题者的出题用意，写出的作文才不会走样。当前，话题作文作为一种重要的题型，已经占据考试的半壁江山。话题作文所给的材料、题目所限定的话题往往只规定了写作内容的指向和范围，写作的空间很大。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，写话题作文时，首先应弄清话题的内涵和外延，也就是弄清话题所涉及的方方面面。认真审题，明确题意，是作文的第一关。“符合题意”也是高考作文评分的第一条。所谓题意就是命题者在题干、材料、话题和要求中所体现出来的考查意向，诸如内容、范围、中心、文体、字数等方面的要求。话题作文一般由材料、提示语、话题、作文要求四部分构成。话题作文的材料起到了由头或引子的作用，或提供一则事实或讲述一段小故事或给出一幅（组）漫画等，用意在于激活考生思维和想象，引起写作的兴趣，将作文引入话题材料所提供的情境。提示语的作用或是对材料作解释说明，或是补充介绍，帮助学生更有效地理解材料，更有效地打开思路。
3.2立意新颖、言之有物
通常创新思维比较明显的作文都不会很俗套，这种类型的作文一般思维比较跳跃、灵感性比较强，异于常人的创作思维、构思以及语言可以使作文创意逼人。比如说某一年江苏高考高分作文《写作的智慧》，第一先从老师考前的写作指导进行分析，具体地将自己的态度表明出来，“不要真情实感，不需形式创新—这个是属于应试教育下产生的一种集体分泌物。”而这位考生在进行批判常规的作文教学模式以及考场作文的应对方法的过程中，逆向思维能够使其创作的观点可以标新立异，字里行间无不凸显着对写作真谛的真实领悟，这就是智慧。并且最难得的是考生还可以明确表明自己对“真正的写作智慧”的理解，真正写作的智慧应该具备有与大自然一致的天然气象，是一种提升经验以及能力的升华，同时也是“我手写我心”的一种了然境界。就犹如专家点评一样，这个考生临时现场就地取材的写作方式，具备有自己的创新卓见。
4对学生进行抽象思维训练
第一，高中学生从其学习的知识体系、教学工作架构看来，学习理解一些逻辑常识是有必要的，这个要求教师要引导学生对相关思维知识进行深入的掌握分析，以及各种思维方法、思维形式运用于议论文写作的过程的锻炼，学生能在这个过程中巧妙的提炼论点，并且提升学生选择、加工论据材料的能力。第二，把学生的抽象思维能力贯穿到论证方法等的学习过程当中，使得二者合理的结合起来，使得学生在掌握推理方法的同时，又提高其推理能力。学生的论证意识对学生的议论文学习写作影响都比较大。一般来说，学生不知道该如何进行论说，换言之，议论文写作，学生不知道写什么？论什么？没有论点，就没有核心内容，最后出现文章通篇以叙述事实代替言论，基本上就“观点＋例子材料＋联系现实”死模式、模式死这样回环。写作过程中，教师指导学生建立科学的事实依据以及找到了论点，进一步还需要引导学生认真分析，阐明论点，文章脉络清晰，讲清楚道理。所谓分析，是与综合相对的，运用思维互相联系的过程与方法，主要是对文中所举的事例、事实发表看法，使其同论点融为一体，更好地起到证明论点的作用。此外，还要将具体材料上升为理性的认识，从形式逻辑思维来说，在对材料进行分析、综合时还要正确运用归纳、概括和演绎的方法。比如让学生根据论点，找出典型事例并加以转述，再以这些事例为前提进行归纳推理，以推出所要证明的论点。
5结束语
写作教学是一项艰巨的工程，既需要牢牢打好基础，又需需要精雕细琢工夫。教师必须要循序渐进，有条不紊，既要激发学生的写作兴趣，又要引导学生逐步掌握写作技巧，最终才能打开学生思路的闸门，激活学生的写作思路的灵感，从而写出有思想内涵和独特个性的精彩文章。
参考文献
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[2]张小芳.如何在高中写作教学中发挥学生的自主性[J].语文教学通讯·D刊(学术刊),2015,No.82201:37-40.
[3]蒋星利.高中写作教学内容完善与开发的策略研究[D].扬州大学,2016.
论文作者:熊永富
论文发表刊物:《知识－力量》2017年12月上
论文发表时间:2018/3/29
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