PEP小学英语Let#39;s Learn学习方法研究，本文主要内容关键词为：学习方法论文,小学英语论文,PEP论文,Learn论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
一、课题确立的原因
1.校本科研的催生
我校是一所闻名遐迩的百年名校，“科研兴教、科研兴校”的理念早已深入人心，在这样一个浓厚的科研氛围中，我一直积极参与其中，科研与教学相结合的能力不断提高，这让我有信心致力于小学英语学习方法等各方面的研究。
2.自主建构的需要
建构主义学习理论认为，学习过程不是学习者被动地接受知识，而是在原有知识基础上积极地建构知识的过程。由于建构主义学习活动是以学习者为中心，而且是真实的，因而学习者就更具有兴趣和动机，能够鼓励学习者进行批判型思维，能够更易于提供个体的学习风格，在这个过程中学习方法至关重要，正确的学习方法会促进学生快速地有意义地建构。
3.课程标准的要求
《英语课程标准》明确指出：“在英语教学中，教师要有意识地帮助学生形成自己的学习策略。”而掌握系统的学习方法是形成有效学习策略的前提。它是培养小学生自主学习能力的有效途径，是形成有效的学习策略的前提和必要条件。而在PEP小学英语学习中，Let's learn又是基础，所以Let's learn的学习方法至关重要。
4.学习现状的需要
现在我市已经统一使用PEP小学英语教材，其中词汇教学为主的Let's learn部分，与以往的词汇教学大不相同，它的特点就是突出语言实践，强调在应用中学习新词汇，这就要求学习方法相应改变，所以我想通过此项课题研究，对过去好的词汇学习方法进行再加工、再利用，并不断尝试、创新学习方法，逐步形成一套适合PEP小学英语Let's learn部分的学习方法。
二、课题研究的策略
1.加强学习，丰富底蕴
多种渠道学习，不断丰富底蕴，促进课题研究。
(1)向书本学习。学习理论，增强底蕴，是向科研型教师迈进的条件。为此，我广泛阅读英语教与学的书籍，除了学校下发的《走进新课程》系列书籍外，还阅读一些与课题研究相关的书籍，如鲁子问老师的《英语教学方法与策略》，明确了教学方法与数学策略的相同与差异，学习了教学方法与策略的选择与整合的方法，还掌握了很多具体的实践操作方法。
(2)向课例学习。我经常听同事的课，也经常上网看名师的课，在课中捕捉有效的学习方法。不仅听英语学科的课，也听其他各学科的课，在课中品味闪光的学习方法。在吸纳的各种方法中，联系我的实际教学，找到为我所用之处，提高了学科融合能力。
(3)向专家学习。我珍惜学校给我创造的每个外出学习机会，去长春、辽源、四平、北京和新疆等地，使我结识了许多专家学者，在听他们的讲座和报告以及和他们的交流中，学习到很多理论和方法。我自己也经常如饥似渴地自费去吉林等地学习，或听科研报告，或观摩课堂教学。这些学习提高了我的理论素养，丰富了我的教学方法，也促进了我的教研思维。
2.勇于实践，探索方法
我把课题研究与课堂教学紧密结合，力争在每节课中都有科研的影子，每节课中都有我的学法指导，都有学生学习方法的体现。每学期我都会上十多节公开课、研讨课、观摩课，我尽量在课堂教学中体现我的理念和方法，供大家研讨。通过学习和实践，我逐渐形成了自己的教学风格——快乐、有序、机智、高效，学生也逐渐形成了自己的学习方法。
3.广泛交流，吸纳方法
我经常和本校的领导同事交流教与学的问题，经常在市区小学英语教师培训中和本地英语教师探讨各种教学方法和学习方法的应用效果，也借助松原市“QQ群——博客——论坛——UC”四位一体的网络研修平台，和全国各地的教育同仁一起广泛交流。大家从自己的教材使用、学生实际和教学实际出发，畅所欲言自己的理念与方法，我从中开阔了视野，受益匪浅。
4.及时反思，积累方法
从课程理念的学习到课堂教学的实践，这是一个教师成长与反思的过程。教师在教学中要不断地经历学习——实践——反思的过程，才能发现和找到最适合学生的教学方法。因此在学习、实践和交流中，我都做到“成长有痕”，不断积累各种行之有效的方法，及时反思，坚持写心得体会、经验总结、教学设计和论文等，以求融会贯通，使自己逐渐成为一名反思型的教师。
三、课题活动取得的阶段性成果
我坚持“学习——实践——交流——反思”的校本小课题行动研究方法，坚持理论与实践紧密结合，立足课堂来研究，再把研究成果应用于课堂教学，初步总结了PEP小学英语Let's learn部分的一些行之有效的方法，师生的综合素质都有了很大提高。
1.初步形成Let's learn部分四种学习方法
现已总结出“游戏互动法”“歌唱TPR法”“故事讲述法”“分类整理法”四种主要的学习方法。这些方法的共同特点就是突出词汇学习的趣味性和实践性，与教材的几大特点相吻合：突出兴趣激发、强调语言运用、注重能力培养。新方法的运用，促进了学生的英语学习。
(1)游戏互动法。即将学习内容巧妙融入各种游戏之中，形成师生互动、生生互动的学习氛围。如：竞赛游戏、猜测游戏、接龙游戏、指令游戏等。应用时要力争使全体同学积极参与、有效参与，组织、调控到位，指向性必须明确，比如说：“说”为目的的游戏必须使绝大多数人都开口说。
(2)歌唱TPR法。即将学习内容融入英文歌曲或者英文歌谣之中，配上相应的TPR，激发兴趣，强化记忆。可分为“歌曲TPR”和“歌谣TPR”两种。教材中的歌曲和歌谣深受学生喜爱，但是数量毕竟有限，我们可以利用它们的旋律，配上新的词汇、句型和动作，在玩玩、做做、唱唱中学习巩固新知。但不能因为说唱做而改变良好的语音、语调。动作和歌曲歌谣的搭配要合理，真正体现TPR的作用。
(3)故事讲述法。以讲故事的方式呈现和练习Let's learn，加深整体印象。分为“依图讲述法”和“绘图描述法”，基于已有的语言基础，以旧带新，呈现新知，使新旧知识浑然天成，手、脑、口并用，亦发展了学生的多元智能水平。
(4)分类整理法。把学过的词汇按话题分类整理，配上合适的句型，进行词汇体系建构。分为“笔记整理法”和“卡片整理法”：把三会词汇和四会词汇分别按照话题积累，并配以合适的句型；将重点词汇都做成卡片，利于识记。分类整理时，力争词不离句，提高学生的语言实际运用能力。
2.学生的学习素养不断发展
随着课题的研究进行，学生的学习素养不断增强：
(1)学习积极性提高了。我的每一节课，都成为学生们的期待。农村的一个学生曾给我写了一张卡片：“老师，即使您不再教我英语了，我也会继续好好学习，长大要当一名英语教师。”
(2)学习习惯养成了。我在教学中的方法引领，使学生们掌握了很多适合自己的好的学习方法，并能灵活运用和创新，特别是教学法突出的词汇学习整理性和实践性，更是促进了学生们其他版块的学习。
3.教师的综合素质快速提高
课题研究也促进了我的专业化成长，使我的综合素质快速提高，先后被评为区教学能手、市教学能手、市骨干教师、市区兼职教研员、宁江区名师培养对象、宁江区优秀支教教师、市优秀网络研修成员，目前已经研究生毕业。多次在国家、省、市、区教学基本功比赛中获奖，在国家、省、市、区、获奖和发表论文20余篇，获国家级小学英语竞赛优秀辅导员称号，多次在市区教师培训中做教材解析和经验交流，多次上区级研讨课、示范课、观摩课，多次送教下乡、参加集体备课。
四、课题研究前景展望与思考
1.通过实践对比，找出每一种学习方法的最优使用效果。
2.多鼓励学生发现、创新学习方法，多和家长沟通有效学习方法，形成科研合力。
3.继续坚持科研与教学结合之路，不断学习、实践、交流、反思，积累更多的Let's learn学习方法。
当我看到自己的成长和学生的进步，当我的英语课堂给师生带来了快乐与收获，我越来越觉得教育科研是一件多么快乐而有意义的事情！这更坚定了我继续研究的信心和动力！谁都无法延长生命的长度，但却可以通过努力来增加生命的厚度。教育是以生命影响生命的事业，我愿以我乐观向上、拼搏进取的精神，潜心教育科研，通过我“快乐、有序、机智、高效”的课堂，和我的学生们一起生活、学习、成长！