摘 要：本文通过研究中学英语教材中英语语言的美学特征，揭示了英语语言所具有的音韵美、情操美、意境美、修辞美、知识美，并提出了如何在教学中让学生品味英语之美：在视听中享受英语美，在朗读中感受英语美，在生活与学习中创造英语美，从而达到将美育融入中学英语教学的目的。
关键词：初中英语 美学特征 品味美
一、引言
袁振国在《教育新理念》在中阐释道：“美育的本质在于培育美的精神。它不是德育，不是艺术教育或文学教育，而是在于通过它们，获得一种美的感受，体验一种美的情怀，进入一种美的境界。总之，在于孕育一种美的精神。”英语，作为一门语言，它有着本身的美感，学生在学习时，我们要帮助他们发现英语是很美的，他们才能在英语学习的过程中去欣赏美、体会美、发现美、创造美。
二、中学英语语言的美学特征
英语是世界上使用最广泛的语言，它蕴含着音美、意美、形美、修辞美等美学特征，具有浓厚的人文功能和美学价值，只有真正感受与领会了英语语言的美，才能激发出审美的兴趣，从而产生强烈的学习与掌握英语的愿望。
1.英语之音韵美
（1）音调美。
英语作为一门国际性语言，其自身的美是不可否认的，通过它的语音语调，能把人们兴奋、淡漠、轻松、沮丧、肯定和犹豫等多种心理状态准确地表现出来，使我们充分感受到这种语言的音乐之美。英语的语调像一条丝带，一段歌曲，或是绵延不断的流水，词词相连，轻的(如介词、冠词、代词、连词、叹词)可以轻到几乎听不清楚，没有经过训练的人有时一句只听到几个重读的词。讲出来的话和文字是不同的，语音语调里含有很多感情成分，有时还有很多微妙的东西，都是用文字难以表达的。
（2）节奏美。
（3）对称美。
（4）韵律美。
语言内在的音乐性驱使人们说话或写作时讲究适口顺耳,竭力展示语言的韵律,分享审美愉悦。英语作为表音语言,富有音乐性及韵律感。
英语的音韵之美集中体现在元音、重音、押韵、拟声四个方面。在中学英语新教材中有许许多多的精言妙语，这些语言含意隽永，修辞精当，富有节奏韵律感，它们本身就具有强烈的美感，动人心弦，使人读了欲罢不能，回味无穷。
如Proverbs of Self-check 2（P39，Unit 5，JEFC B 8B，）:
One finger cannot lift a small stone.(众人拾柴火焰高)
You can’t wake a person who is pretending to be asleep.（帮助别人也要得到别人同意）
Tell me and I’ll forget. Show me and I may not remember.Let me try and I’ll understand.（多听多看不如多实践）
Don’t let yesterday use up too much of today.（今日事，今日毕）
He who would do great things should not attempt them all alone.（一个好汉三个帮）
这些谚语读起来朗朗上口，寓意丰富，如果由慢到快地大声朗读，反复体会，很能享受个中韵味。
2.英语之情操美
情操美即人的思想情感、道德品质的人格美。中学英语教材选了大量反映高尚情操的文章，新目标英语八年级下册Unit 4 Reading She said helping others changed her life阅读部分，以“志愿者支教”为主要内容，通过志愿者杨蕾的支教事迹和想法而引出助人为乐这一中心话题，培养学生拥有热爱社会公益事业、扶危济困的优秀品质。
这类例子在中学英语教材中枚不胜举，在新目标英语八年级上册Unit 10 I’m going to be a basketball player中，编者有意识地要我们树立理想并要我们找出实现理想的方法，这不仅是在学习英语，更是在学习生活，做一个为了理想而奋斗的人，而不空谈理想。
新目标英语九年级Unit 8 I’ll help clean up the city parks整章围绕帮助他人而展开，Activity 3a的标题就是“Being a volunteer is great！”在学习过程中， 我们不得不为这美好的情操而感动，文章中一个孩子的话很朴实：“Not only do I feel good about helping other people,but I get to spend time doing what I love to do.”这样的美好篇章，怎能不让人的心灵受到爱的洗涤和灵魂的叩问呢？
3.英语之修辞美
修辞是提高语言感染力的一种写作手法。它或使语言生动形象、鲜明突出；或使语言整齐匀称、音调铿锵，从而使人物的刻划更别致传神，使事物的描绘更准确精炼。中学英语教材中有许多典型地道、运用修辞的句子，教师在教学中应注意引导学生从修辞的角度进行欣赏、揣摩。本文从略。
4.英语之意境美
现行的中学英语教材选入了大量的文学作品，且都是名篇佳作，篇章多，题材广。一些文学作品不仅内容丰富，思想性强，而且语言鲜活优美，生动形象，字里行间蕴涵着无穷的意境美。
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如当学生静听教师朗读或学生自己阅读下面一段课文时，就会充分感受一幅姹紫嫣红的电影画面展现在他们面前，在感受到故事的情节美的同时，也享受了故事所描绘的风光美：As she walked alone,she noticed an old pine tree ahead at the entrance to a valley.A qiao pushed the branches aside.She saw a brook with red flowers and green grass on both sides.
当看到新目标英语八年级下册Unit 8 Why don’t you get her a scarf？中的以下句子，你一定会会心一笑：Some presents are never too small.A little child may give his mother a leaf from a tree.It is enough to make her very happy…In Sweden,doing something for someone is the best gift.People don’t need to spend too much money.Instead, making a meal is enough.
5.英语之知识美
英语国家的民族文化传统，深刻影响着英语语言的发展，使其打上了民族的、历史的、地域的、心理的烙印。因此，英语教材中的语言并不是一种抽象空洞的东西，它在介绍语言内容的同时，还必然贯穿、渗透着英语国家政治、经济、科技、地理、音乐、体育、礼仪、宗教、风俗习惯及生活方式等语言内容的融合，使英语语言词汇丰富多彩，语言形式生动活泼，其中不乏令人陶醉之美作。
在新目标英语中，七年级下册Unit 1 Where’s your pen pal from？向我们介绍了不同国家的语言，通过对八年级上册Unit 7 How do you make a banana milk shake？的学习，我们可以了解到一些食品的制作工艺。
八年级下册Unit 7 Reading Would you mind keeping your voice down让我们对不同国家的礼貌礼节有了粗略的认识。Unit 9 Have you ever been to an amusement park也让我们对传说中的Disneyland和Singapore 有了更多的了解。还有通过九年级的教材，我们了解了愚人节，不同国家的餐桌礼仪、时间概念和法国的异域风情。这样的设计可以让学生对西方的风俗文化以及东西方文化的异同有所了解，以此增加他们学英语的兴趣，并且也扩大了其知识面。教师还可在此基础上，趁热打铁，给学生介绍更多的相关西方文化风俗方面的知识。
三、如何在中学英语教学中让学生品味英语之美
1.在视听中享受英语美
欣赏原版电影是语言学习的良好途径之一。我们可观看永恒不衰的经典也可观看最新热映的大片；不仅需情节紧凑动人， 还要语言地道，不能带有大量俚语方言；不仅语言本身对学生有较大的熏陶影响，更要让学生从思维层面有所思有所得。因而在影片的选取上要做相当充足的前期准备工作，从影片背景、人物构思、情节设置甚至摄影技术角度都对选映影片有足够的了解和解释，让学生在获取丰富语言知识的同时延伸知识面的宽度和视角的广度，从而让学生在单位时间内获取尽可能多的信息。
通过长期的观影活动，学生的词汇量、人文知识都会有令人满意的增长和扩张。相信通过日积月累的语言输入，同学们定能厚积薄发，在英语学习上取得长足的进步。
当然，观看英语谈话节目、英语学习节目等也是有一定帮助的。
英语节奏感强，语音语调抑扬顿挫，富有音律美，要引导学生经常听音，学会听音。随着多媒体影像进入课堂，我们可把多媒体课件、英语教学光盘应用到教学当中。但首先应选好听的音像材料。应找一些原版的非常理想的配录音，例如《走遍美国》、《新概念英语》等供学生欣赏。
其次，要教会学生如何去听，例如点重音、标意群、画升降符号，如何揣摩纯正优美的语调中那种特有的韵昧，从而对此进行模仿。当然除了听教材录音外，教师切莫忽视音乐教育，音乐作为一种艺术手段与人的情感息息相关，具有很强的感染力，有利于培养学生的学习兴趣和提高他们的思维和记忆能力。好的乐曲是生活中的一股清泉，会引起人们的共鸣，使人振奋，更会以“润物细无声”的方式滋润学生心灵，帮助他们树立良好的审美情趣。
2.在朗读中感受英语美
在朗读教学中体验美、领悟美。朗读，是一门艺术。通过朗读，准确传神地读出课文的思想内容，使课文形象化、生动化。这除了要有准确的语音、语调的基本功之外，还必须掌握一定的技巧。朗读时，语调的轻重缓急、抑扬顿挫都要统一在一定的感情基调上，即统一在作者贯穿全文的思想感情这一基调上。
如新目标八年级下册Unit 2中3a，作者就流露着失落、沮丧与焦虑。因而朗读这篇课文时，就应把握住这种感情，不可读得太大声，读出内涵，以引起学生的共鸣。中学生是最怕孤单的，他们在生活中也可能会遇到同样的事，要读得让他们觉得自己就是那个在寻找帮助的人。
朗读的形式多种多样。可有教师有表情地范读、领读或配乐朗读；也可有学生仿读、齐读、轮读或分角色读。可以对着讲台读，对着师生读，对着镜子读，对着空旷的操场读，也可对着高山大海读，对着上百上千的听众读。朗读的方式不能千篇一律，而应依据教学内容进行总体设计。如初中阶段的大部分听力原文都适合分角色朗读，而短文就适宜配乐朗读。对朗读能力较弱的学生，我们可指导其按照“慢——快——更快——非常快——最快”的过程来朗读，慢读可使其读准，然后再读懂，读熟，读流畅，读得脱口而出。无论何种形式的朗读，都应以情带声，以声传情，使学生如闻其声，如见其人，如临其境，在琅琅的读书声中体验美，领悟美。
当然在学生学习过程中，应指导学生组织英语模仿比赛、对话比赛、朗读比赛等，鼓励学生模仿要惟妙惟肖，诵读要绘声绘色，表演要生动逼真。当学生从心底发出“美”的赞叹时，学生就会在朗读中体验到英语美，激起强烈的追求口语表达的意念和信心。
3.在生活与学习中用英语创造美
英语的审美教育不仅是让学生在思想上受到英语美的启迪，感情上得到英语美的陶冶，最终目的是引导学生在生活与学习中用英语创造美。
（1）通过交际英语体现英语美。语言的最本质功能就是交际功能。在日常学习中，教师可以随机、灵活地安排一些活动，如在新学期的开始可以让新生用英语介绍自己，或为活跃课堂气氛让学生讲简单有趣的英文笑话、故事。为进一步提高口语能力，可举行英语演讲比赛、辩论赛、英语角等系列有益活动，让学生把英语美体现在实践活动，从而更好的提高学生的口语能力和创造英语美的能力。
（2）在书写中创造英语美。学生在学习英语的过程中不但会听、说、读，同时还要拿起笔，指导学生欣赏英语美，模仿和创造英语美，以达到英语的审美教育的目的。写作训练先从模仿入手，从仿写地道优美、表情达意的单句，过渡到结构严谨、语言简洁的段落，再到构思巧妙、布局合理的篇章，让教材中漂亮的英语框架结构为我所用。教师可适时地开展英语作文比赛，创办英文刊物和小报，鼓励学生向英文报刊杂志投稿、写英文日记等，不断激发学生的写作欲望。
学生迸发的创造的火花，我们要及时地捕捉，他的朗读美，我们把它录下来；他的书写美，我们把它张贴出来；他的口语出众，我们让他去辩论去演讲去激起更多人的表达热情。总之，他的进步、他的成功我们都知道。我们用照片、录像、成长档案等记录着。我们还时时地对其用多种形式表扬，彰显他的努力和执着。
三、结语
在英语课上必须对学生进行审美教育。但英语课的审美教育，不是搞花架子，也不是走过场，它是贯串于英语教学听、说、读、写全过程的一种对美的耳濡目染、心领神会和潜移默化，它是英语学习过程和审美过程的统一。通过多角度地引领，我们要让学生充分地认识英语这个丰富的语言世界，它有着自身的美，它有着其他学科无法取代的魅力，我们要去感受它、享受它、品味它，并在生活与学习中创造它的美学价值。英语学习，美在其中，美不胜收。
参考文献
[1]陈远薇 感受英语语言之美，科技创新.2009，（6）。
[2]山东行政学院 孙永 英语的音韵之美.山东省经济管理干部学院学报，2010，（01）。
[3]袁振国 教育新理念.教育科学出版社，2007。
[4]全日制普通高级中学教科书（必修）英语第一、二册.人民教育出版社。
[5]义务教育课程标准实验教科书英语（新目标）七年级上册至九年级.人民教育出版社。
[6]普通高中课程标准实验教科书英语（新目标）1-3册.外语教学与研究出版社。
论文作者:梁 丹
论文发表刊物:《中小学教育》2014年6月总第172期供稿
论文发表时间:2014-4-17
标签：英语论文; 语言论文; 学生论文; 修辞论文; 对着论文; 语调论文; 之美论文; 《中小学教育》2014年6月总第172期供稿论文;