事实上，主体性教学在建校之初，就是强项教师孜孜不倦的追求，学生为主体，教师为主导的“双主课堂”，一直是强项教师追求高效课堂的法宝和有力抓手，曾经也创造过令人惊诧、刮目相看的辉煌战绩。只是10多年来，由于缺少教学理论上的梳理、提炼、沉淀和深华；教师频繁流动，校内培训未能及时、深入、有效跟进等原因，近年来，这种教学理想在很大一部分教师的教学实践中，未能得到充分的体现和展示，导致学校教学质量也在低层面逡巡徘徊，成为学校发展的最大瓶颈。
教学革新，聚焦课堂，向课堂要质量，向课堂要效率，无疑是强项课改的主战场。革新并不意味着全盘否定、另辟蹊径，总结历史、温故知新、萃取精华、固化强项精髓，形成自身文化特性，以文化立校，这才是强项安身立命、壮大进取、走向长远的根本。教学革新就是其中的核心课题。而“双主高效课堂”，正是强项在教学上，将过去与未来、现实和理想、光荣与梦想交汇、融通后，绽放的智慧之花。只要强项人精心呵护，细心培育，必然会硕果累累。
高效课堂追求学生在课堂单位时间里，学习效率和效益的最大化，力争做到：轻负担，低消耗，全维度，高质量。这是教育的一种理想追求和愿景，只可永远无限接近，而没有最终意义上的真正抵达。也正是这种悬而未决的教育诱惑，引发无数教育人孜孜不倦的探索和追求，并且不断试图找到开启教育真理的钥匙。
强项10多年来的探索，其实已经找到了其中一把钥匙，那就是真正落实课堂教学中的“双主”：学生为主体，教师为主导。在强项的特定现实环境里，它们一体两面，两者并重，不可偏废。学生必须成为学习的主体，这点无人能取代，学习的事，说到底就是学生自己本职的事，无人包办得了。同时，教师也必须是主导，中低分为主的强项学生，如果失去教师的引领和导向，必然无头无绪，不知所往。但主导不同于主体，二者关系是：教师引导学生学习，让学生自己去学习。这与“教会学生读书，让学生自己去读书；教会学生运用，让学生自己去应用”的思想一脉相承，“教会”的做法也包含于引导学生去学会。“双主”是高效的原因和前提，高效是“双主”的追求和结果。
归根结底，教育的终极目标是学生的发展，学生是学习的主人，是课堂的第一主角。任何再伟大的教师，也无法唤醒一个装睡的学生。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆所以“双主高效课堂”的突破在于，在教师的主导下，最大可能地激发学生潜能，让学生主动参与到课堂学习中，真正成为课堂的主人和主角，由传统课堂的幕后走向前台，主动学习、参与、讨论、交流、合作共生，构建自我。让学生真正成为具有主体生命意识的人、独立发展的人，具有个体差异而又完整的、鲜活的、具有生命意义的大写的人。而教师课堂的教育，就在于这种意识的唤醒。德国教育学家第斯多惠说过：“教育艺术的本质不在于传授知识，而在于激励、唤醒和鼓舞”。
与之相对应，课堂之上，教师就要适当地退位与让步，由课堂的前台退居幕后，或者由主演晋升导演，由运动员变为教练。角色定位更多的是成为学生学习的主导者、组织者、策划者、指导者、研究者、帮扶者、合作者、促进者、反思者，以及学生知识系统的共建者。教师更多的责任是为学生的自主学习提供必要的帮助和服务。这样的教育，真正变教师的讲堂为学生的学堂，并且调用一切激励手段，尽可能地变课堂为学生竞赛场。课堂小天地，学生大舞台，处于舞台中央的舞者，一定是学生，而舞会的总监，一定是教师。
“双主高效课堂”的实施，主要在于教师，在于教师依据学生已有知识现状、教材内容的实际，做教学的设计与策划；课堂上每一个环节的组织、学生学习的引导、教学环节的推进、激趣设疑、课堂生成、点拨提升、延展深化、检测反馈……甚至课外，学习信息的收集、后续措施的跟进等等，教学上需要突破的每一个点、线、面，其中的每一个环节、步骤、细节、关节、节点、拐点，都要做精心地策划和预设。教学本身就是注重细节的专业活，优秀的教师应该具备“工匠精神”，业精于勤，十年磨一剑。“双主高效课堂”更要求教师在此之外，还要具备教育的灵感和智慧，既要能抓准“症结”的关键命脉，又要有恰当引导学生处理问题的高超技能，这才是教师难于习得的软实力。教师间的差距，也主要在于此；“双主高效课堂”推行的主要障碍，也主要在于此。说到底，心理的源头，就是教师怕麻烦，怕多事，而求简单、直接，一讲到底。该走的步骤、环节，没有走到位，没有走到底，而臆想求得理想的效果，自然有违规律和天道，必然南辕北辙，越走越远。
先有教师的“主导”，才有学生的“主体”，教师“导”得巧、“导”得充分、“导”得深入，学生的主体学习才更容易进入状态、学得轻松、学得深刻，才更能事半功倍。学生学到哪里，学得如何，就取决于教师指挥到哪里，指挥得如何。运筹帷幄，决胜千里，这是教师教学的战术。战术与战果之间，差的就是教师引导学生，自主学习、合作探究；边学边教，先学后教的具体战略，以及学习全程上，所有关键点、经脉处的精细指导、细节处理。细节决定成败，精细管理出卓越成绩，这考验着每一个肩负重任的强项教师。“双主高效课堂”，也注定成为强项人永无止境的不倦追求。
论文作者:王芳
论文发表刊物:《知识-力量》2019年11月47期
论文发表时间:2019/10/18
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