青川县乔庄镇中心小学校
摘要：近些年来，随着全国素质教育的全面深入和普及，小学语文阅读教学也成为教育领域中的重中之重。良好的阅读理解能力，是学习所有学科的基础，也是小学生逻辑思维能力提升的重要手段。因此，教师需要更加注重对于小学语文阅读的教学，充分地开发阅读教学的潜力。
关键词：合作学习 小学语文 阅读教学
本文通过对小学语文阅读教学合作学习的尝试进行研究，为教育工作者们全面提高学生的阅读、合作以及思考的能力提供一些参考，为达到学以致用的最终教学目标提供更多的可能。
传统的阅读教学中，教师对文章的阅读、解析和总结占据了大部分的课堂时间，是彻彻底底的填鸭式教学。这样的灌输形式教育环境下，往往学生独立思考的时间和机会都比较少，不仅导致小学生的想象力和创造力都得不到很好的利用，学习效率低下，同时也影响了一部分学生对于语文阅读的兴趣。然而合作学习的教学形式可以有效地解决这些传统教学中出现的弊端和不足。小学生通过在课堂上的相互讨论、课堂自我展示等等的活动，增加小学生的积极性和主动性，从“要我学”的被动思维转变成“我要学”的积极心态。通过合作学习的教学模式，可以使小学生在课上的参与度大大提高，进而也提高了学生对于语文阅读学习的兴趣，培养了小学生的合作精神和合作能力，增强了班级的凝聚力。
一、注重合理分组，提升阅读效率
学习小组的合理性直接影响着合作学习的成效，因此教师要采用符合小学生兴趣和能力的分组方式。一般来说，可以依据教学的内容进行分组，例如：建立固定的学习小组。采用就近分组的方式，把相邻座位的小学生划分成一个小组，由于距离较近，学生之间的沟通就更加容易，便于学生们对课堂内容的探讨，分组方式也较为简单直接。同时教师也可以根据学生的学习能力进行分组，将语文阅读成绩较好的同学和成绩较差的同学分到同一个学习小组里，成绩较好的学生可以给小组内其他的同学一些建议，带动成绩较差的学生学习。同时教师还要给小组进行分工和安排，例如：以让阅读能力较差的学生整理语文阅读的内容，然后让能力较强的同学指出整理内容中出现的问题，在小学生的角度给出正确的解答，同龄之间的沟通是更有效果的。阅读能力强的学生做到了温故知新，较差的学生也发现了其中的问题，大大的提高了小学生的语文阅读的学习效率。
二、注重制定目标，提高阅读收获
为了保证小组合作学习的顺利开展，要求教师先为学习小组制定科学合理的学习目标。在小学的学习阶段，学生的年龄偏小，教师需要给学生们制定科学且合理的语文阅读目标，交代清楚阅读任务，才能够更好的帮助学生们理解文章内容的中心思想。并且也要帮助学生建立起一个完整的阅读体系，为今后的学习打下基础。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如：在教师讲解《母亲》这个文章的时候，教师可以引导学生进行文章的初读，然后以小组为单位，针对这篇文章的展开小组讨论，扫清在文章阅读中各种问题和障碍。最后在由教师科学合理的教导学生进行文章的细读，并教授文章中的意义和内涵，同时解答小组讨论后存在的问题。例如：“抱着我的母亲为什么会哭”教师要正确引导小学生在结合问题的前提下进行文章的仔细阅读，并通过学生自己的思考和小组之间的讨论进行问题的解答，通过教师针对性的问题解答使学生更好的理解文章的意义。
三、注重合作共进，激发阅读兴趣
兴趣是阅读最好的老师，只有小学生对语文阅读产生兴趣，才能有效地提高阅读的质量。将语文阅读作为一生的兴趣爱好，变被动接受为主动的学习，才能更好的培养小学生的想象力和创造力。例如：教师可以在教授文章的时候，可以让小组中的学生扮演文中的角色进行情景再现。在小组内的角色扮演以及角色对话，能够引起学生兴趣，身临其境的感受也能够更好的提高学生对于文章的理解。与此同时可以活跃课堂气氛，使学生放松心情，卸下沉重的学习压力，达到事半功倍的效果。不管是学生出于好奇还是关注，小组内的角色扮演都会让小学生产生浓厚的学习兴趣，在将学生引导回课本，从而对文章有更好的理解。同时教师也应该充分利用多媒体为小学生建立一个生动的文章情境，使得小学生可以充分发挥自己的想象力对文章进行理解，把死板的课本知识转变成生动形象的动态情境，更有利于小学生的文章理解。
四、注重机制评价，提高阅读能力
教师在学生完成小组讨论和学习之后，及时的予以教学评价。在进行评价的时候，教师不仅仅对小学生学习的成绩进行评价，也要从小学生的表现、合作、学习态度以及作业的完成情况等角度多方面的进行评价。这样的多层次评价使得评价的结果更具有客观性和全面性，也有助于学习能力和效果的提高，全面的增强小学生阅读理解方面的能力。同时，教师也要及时的加强反思，总结经验，发现不足，对于合作学习中出现的问题进行科学合理的优化和完善，进而充分的调动起小学生学习的主动性，挖掘其潜在的能力与创造力，达到优势互补、共同进步的目的。
综上所述，在小学语文阅读教学的这个阶段，合理的应用合作学习的模式，能够有效的激发出小学生的语文阅读兴趣，提高学习的积极性，引导小学生建立正确的科学观、价值观和人生观。注重培养小学生的全面发展，充分的发挥合作学习的优势，进而推动小学生素质教育的全面落实，为学生在今后的学习生活中打下夯实的基础。
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论文作者:张红
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第09期
论文发表时间:2019/10/31
标签：小学生论文; 学生论文; 教师论文; 合作学习论文; 小学语文论文; 文章论文; 小组论文; 《教育学文摘》2019年第09期论文;