浙江省杭州市余杭区黄湖中学 311118
摘 要：随着新课程的改革，教学观念的更新，现在的首要问题是让学生发现问题、思考问题、探究解决问题，重视问题情景的创设和问题的提出，重视学生对知识技能的探究过程，从而提高学生的创新精神和实践能力。因此，我选择了“导探创评” 教学模式，这种教学模式的一般过程为：热点启动—探索解疑—锁定扩散—评价反馈。
关键词：思想品德课 导探创评 创新思维 实践能力
一、思想品德课“导探创评”教学模式的提出
首先，思想品德课“导探创评”教学模式是思想品德课课程改革的要求。教育部制定了基础教育改革指导大纲，在指导思想上，改变了旧教材过分强调对“知识的传授”，轻“情感教育”；过分重视“灌输”，轻“启发、引导”的编写思想，要求强调培养学生积极的学习态度，学会学习，乐于学习。在提高能力上，重视提高收集处理信息能力、获取新知识的能力、分析问题和解决问题的能力以及表达能力、合作能力等，这必然要求改变政治课堂教学模式。其次，思想品德课“导探创评”教学模式是时代的要求。素质教育培养人才的目标发生了根本性改变：受教育者不再是听话温顺的而是有鲜明个性的个体，这也要求改变以往课堂教学模式。
二、“导探创评” 教学模式的实践
1.导——设计好导课，打开学生创新思维的窗口。从心理学的角度说，学习要有良好的状态，一堂课开头，学生能比较早地进入状态，就可以利用更多有效的教与学的时间，提高教学效果。因此，可通过多媒体展示精心设计的典型的案例、时政热点、生活材料作为讲课的开头，起到启动学生创新思维的作用，让学生真正参与到课堂活动中，成为教学活动的主题、创新思维的主题，开发学生的创造力，促进学生的素质提高。
2.探——探究好新课，创设创新思维的台阶。美国著名教育家布鲁姆认为：知识的获得是一个主动的过程，学习者不是信息的被动接受者，而是知识获得过程的主动参与者。在学生阅读教材和思考的基础上，对一些容易理解、解决的问题，让学生自己解决，教师起点拨作用。学生“拿不准”的疑点开展小组讨论，教师及时了解每组讨论情况，把握学生疑难杂症和思维倾向。学生自主学习、自主提出问题、讨论问题、分析问题和解决问题的能力得到培养和提高。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师精心设计问题，这是“导探创评”教学模式实施的关键。在教学《消费者的权益》时，多媒体展示安徽省阜阳市“大头娃娃”奶粉事件的危害及其影响的录像，然后提问：（1）制造、销售假冒伪劣产品的行为违反了我国哪些法律的有关规定？（2）当消费者的合法权益受到受到侵害时，可通过哪些途径来保护？（3）当你遇到“大头娃娃”奶粉时，一般情况下会怎样处理？（4）怎样杜绝此类“劣质奶粉”事件的发生？
3.创——巧妙收尾，给学生留下创新思维的空间。教学是一门艺术性很强的活动，它体现在教学各个环节上。教师不仅要重视导课和新课，而且还要重视收尾。防止虎头蛇尾、拖堂、脱离教学中心倾向。收尾收得好，常常能起到画龙点睛的作用。当课堂教学进入收尾阶段时，教师要引导学生对课堂所学的内容进行概括、总结，对一节课的精华部分留下深刻记忆，或提出一两个问题让学生思考，为下一节课埋下伏笔。在一堂课教学目的基本达成基础上，针对某一知识点，用时政资料或学生贴近的实际材料加以运用，充实、拓展课堂教学内容在《消费者的权益》教学中，我这样充实、拓宽课堂教学内容：当前，一些地方造假猖獗，假货难查，假货泛滥，其原因是多方面的：有些地方商品生产者和经营者受暴利的驱使，置国家和他人的利益不顾，以次充好，掺杂使假，连起码的职业道德也不遵守；执法不严，处罚不力，缺乏必要的法律监督，是打假变成了“假打”的关键；消费者贪图便宜，缺乏自我保护意识，致使假货有可乘之机，这是假货泛滥的一个重要原因。
4.评——精编习题，自我评定，给学生创设创新思维的实践机会。学生的学习过程是一个特殊的实践过程。因此，训练这一环节不可缺少。在教学过程中，当学生自主作出小节后，教师再以教学目标为准绳，精心设计开放性习题，分层练习，采用生活化、具体化的材料和多样化的形式来增强习题的趣味性，设计多角度设问和一题多解引导学生掌握多种思维方法。通过开放性习题的练习和自我评定，培养学生运用所学知识结合材料实际来分析、解决问题的能力，从而使知识、能力、觉悟多元化，使学生的个性和特长得到开放与持续性的发展。教师要引导学生养成练后反思的习惯，学会从以下五个层次反思（1）怎样做出来的？想解题采用的方法；（2）为什么这样做？想解题依据的原理；（3）为什么想到这种方法？想解题的思路；（4）有无其他方法？哪种方法更好？想多种途径，培养求异思维；（5）能否变通一下习题？想一题多变，促使思维发散。当然，如果发生错解，更应进行反思：错解根源是什么？解答同类试题应注意哪些事项？如何克服常见的错误？“吃一堑，长一智”，不断完善自己。
“导探创评”教学模式是素质教育的体现，能改变以往政治课死气沉沉的状况，提高全体学生学习政治的兴趣，兼顾个体与整体的关系。既能充分发挥教育资源的优势，张扬学生的个性，又有利于培养创新精神、创新能力和实践能力，发挥学生潜能，有利于开发学生多元智能，其积极作用是显而易见的。
论文作者:栗太盟
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年5月总第227期
论文发表时间:2017/5/2
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