刘欣 四川省宜宾市第七初级中学校 644000
摘要：情境教学法是现代教学中最常运用的教学手段，是教师在教学过程中有目的地创设具有一定情绪色彩、以形象为主体、生动而具体的场景，使学生置身其中，引起学生一定的态度体验，从而帮助学生更好地理解所学内容，促进学生素养与能力的全面发展。美国教育家杜威认为：教学的艺术就在于能够创设恰当的情境。语文新课程标准倡导情境教学策略，以此来激发学生情感，使学生深入地理解文本。因此，在语文教学中我们要善于根据具体的教学内容与学生的实际情况来运用情境教学法，以激发学生学习热情，引导学生主动探究。
关键词：情景教学法；语文；教学
中图分类号：G635.6文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2018）01-113-01
近年来，随着我国科学技术和文明程度的不断提高，政府支持各行各业创新的力度越来越大。教育作为我国最重要的行业之一，承担着为建设社会主义培养接班人的重要任务，承载着祖国未来的希望。因此，如何创新教学方式，提高教学水平成为重中之重。情境教学法是在探索如何改进教学方式的过程中产生的一种优秀的教学方式，它的优点是生动形象，形式新颖，可以有效激发学生的兴趣，调动学生的学习积极性，使学生更容易理解和掌握所学知识。而且情境教学法会加深老师与学生之间的交流，使老师更了解学生的实际状况，便于进行针对性的教育。语文所讲内容多是各种类型题材的课文，有较为便利的使用情境教学法的条件，而且语文课文中有很多内容，生涩难懂，使用情境教学法有助于学生进一步加深对课文的理解，掌握所讲内容。接下来，将对情境教学法的具体内容和如何在教学过程中创设情境教学法进行详细叙述。
1 创设情境教学方法的概念
情境指的是人们利用语言、各种物体或者是音乐等道具，人为地创设一种真实环境，在这个环境下能够激发学生的积极情感，引导学生融入到环境中进行真实体验，从而培养学生的人格、陶冶学生的情操、提高学生们的团结互助能力，最终达到让学生掌握知识、提高学生能力的目的。
2 创设情境教学方法的具体步骤
采用创设情境教学方法对学生进行语文课堂的教学活动，要经过以下几个步骤：第一是让学生在阅读语文题材的同时渗透情景教学：教师通过创设一种情境，把语言和场景结合起来，让学生进行句子或者短文段落的学习训练。第二，在作文教学过程中运用，老师创设一种情境或者景象，让学生身临其境，学生通过思考和想象，激发了多种情感的体验，燃烧同学们的写作热情，从而提升学生的作文写作能力。第三，在语文课堂上的应用，通过音乐、图片等不同的手段，把学生的思维引入到场景中，通过感受从而触动学生的情感。第四是综合运用以上三个步骤达到学生综合能力的提升。
3 创设情境教学方法的作用
首先是创设情境教学法能够很好地提高学生对文章的鉴赏能力。创设情境教学的方法可以让学生在学习的过程中更好地感受一些生活中最真实的场景，从而也使得学生的审美又一次得到了提升。
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其次是创设情境教学的方法可以更好地激发学生学习的积极性，通过这种方式，学生更加积极地参与到了课堂中，这样学生的思维也得到了有效的扩展，从而使得课堂不再像从前那样沉闷，改变了以往无趣的课堂氛围，让学生在学习知识的同时也充分地享受快乐。最后，设情境教学的方式可以有效地使学生之间更加的团结友爱。
4 创设情境式教学模式在语文教学中的应用
4.1 情境，即情境导入
按照已经制订好的教学目标，教师可以通过多种方法和手段为学生创造一个更加生动的学习场景，教师可以根据教学内容的安排和学生的具体情况选择恰当的图像展示或者是相关的音乐，或者是故事等创造一个有利于教学顺利进行的场景，这些方式都会对学生的感官产生非常直接的影响和刺激，学生会在很短的一段时间内就走进教室创设的情境中。
4.2 活动，即情境分析
教学的过程中，教师将学生逐渐带入到课堂所创设的情境当中，在引起了学生的学习需求和情感需求以后，对学生要加以指导，让学生将教材中相关的知识点用自己的联想串联起来，通过更好地把握自己在某种氛围中的情感，加深了自己对知识的理解，感受到其中的道理，将道理通过感情深入到自己的内心当中，学生在学习的过程中可以通过参加各种活动来感受氛围，从而也改善了其学习的效果，提高了教学的效率和质量。
4.3 转化，即情境回归
教师在教学的过程中会采用各种方式不断启发学生，这样也就使得学生在学习的过程中可以更好地领悟到学习内容的情感基调，这样就可以将这些知识和经验真正地放入他们的深层意识当中，使得教学内容在学生的情感上得到了更加明显的展现。
4.4 挖掘生活资源
在教学的过程中，学生都比较喜欢和生活比较相关的文章。在创设生活情境的过程中可以保证学生更好地进入到自己的生活情境当中，这样可以非常好消除学生的不良情绪，从而使得整个学习过程更加丰富也更加的愉悦，所以教师在教学的过程中一定要不断挖掘学生本来就比较感兴趣的东西。
总之，在新课程改革的大背景下，小学语文老师应顺应时代发展，在传统教学方式的基础上，改革教学方式及方法，将创设情境教学应用到语文教学中。带着问题开始，引起学生好奇心的同时，增加学生对课堂的学习兴趣，改变过去对学生天性压制的做法，在游戏中引领学生学习知识，培养学生的独立思考能力，老师自身也应提高教学素质，认真做好备课内容，创新教学，提高教学质量，形成良性的师生关系，达到老师与学生的双向提高，促进我国教育事业的发展。
参考文献
[1]刘惠平.浅谈创设情境在语文教学中的应用[J].教育科学出版社，2012.
[2]华志敏.创设情境教学法在小学语文教学中的应用价值评价[J].时代教育，2015（10）：260.
论文作者:刘欣
论文发表刊物:《中小学教育》2018年2月
论文发表时间:2018/4/2
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