教师，不可缺少教育机智，本文主要内容关键词为：机智论文,教师论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
不时见到报上有关教师辱骂、体罚学生，引发学生伤残、轻生事故的报道。掩卷细思，觉得此类事件的发生，除了教师本身的师德有问题外，恐怕还与我们的不少教师认真过度，刻板有余，缺少教育机智有关。教育机智是指教师察觉学生身上的细微变化，面对新的意外情况，快速作出反应，采取灵活有效的应变措施的能力。传统的师范教育注重学生教学基本功的训练，而对教师的教育机智关注不够，以至教育机智成了教师无意识的修炼。名师高于普通教师处，不惟有学识，更多的是教育机智。同样是面临一个导火索，机智的教师可灵活地将之熄灭，和平解决，刻板的教师则会过分较真，引爆炸药。正如著名教育家乌申斯基所指出的那样：“所谓教育机智，缺乏它，教师无论怎么研究教育理论，永远也不会成为实际工作上的好教师。”其实，教学无大事，令一些老师切齿的后进生也无非就是不交作业，考试成绩差，最不济的也就是个屡教不改，搞搞恶作剧、小破坏，都是成长中的孩子，少有彻头彻尾的恶与坏。作为教师，实在犯不上时时上纲上线，动辄狂风暴雨，让学生在烈日和暴雨下感受教师的神圣威严与情绪多变。
教师的教育机智主要表现在以下几方面。
学会冷处理。身为教师，工作繁重，如果遇事不冷静，小小的不顺就会点燃情绪的导火索，把平时压抑在心头的委屈、不满一股脑儿倾泄出来，迁怒于学生。稍有不慎就会化小为大，严重的变得不可收拾。但事后冷静下来一想，又觉不该如此大动干戈。所以，遇事先冷三分钟，待情绪怒气平稳下来再处理，不要凭一时冲动意气用事。处理突发的事情，学会冷静是很重要的。
案例1：一天，我正要去办事，班长从教室跑来报告：“有几个曾被英语老师严厉批评的同学拿黑板擦架在半开的门上，想让黑板擦落在英语老师头上，出她的洋相。”我赶快跑过去，果不其然。当时我想把这几个学生狠狠地训斥一顿。但转念一想，事情传开后，英语老师和这几个学生以后恐怕会结下怨来，这堂英语课也会因此而大受影响。于是，我冷静下来，自己取下黑板擦，重重地放到讲台上，一言不发地离开了教室。一场可能爆发的风暴过去了，不明就里的英语老师顺利完成了教学任务。那几个调皮鬼失算了。
学会下台阶。课堂上有时学生会提出一些教师意料不到的问题，或出现一些令教师尴尬的场面，把教师晾在那里。这时，教师要学会机敏地自找台阶下：或急中生智，灵活应对，当堂消解；或鼓励学生自己课余查找有关资料，尽可能化解可能出现的冷场局面。切忌因为有学生给自己“出难题”“不听话”，就对他挖苦讽刺，忘了自己原有的教学任务，偏离了方向；也不能半晌反应不过来，呆呆地或慌慌地让学生起哄；更不能强词夺理，用一些站不住脚甚至错误的东西误导学生。可取的方法是“答得来就答，答不来就逃”，不是逃出教室，而是巧妙转换话题，化险为夷。
案例2：在历史课上，讲到西安事变时，有学生对教师下的结论提出异议，教师一时无言以对，便强词夺理地对学生说：“你知道什么？我吃的盐比你吃的饭还多，走过的桥比你走过的路还多，老师说的你不听，自以为是，到时考试准得零分。”学生觉得教师当众伤了自己的自尊心，顶撞说：“我看到最近的一些书上都是这么说的，这叫与时俱进。”又私下与同桌嘀咕：“自己不学无术，落伍于时代，还怪学生。”这还了得，教师气得课也上不下去了，大叫：“你给我出去，你高明，以后不要听我的课了。”学生偏不服：“听课是我的权利，就不出去。”师生两人僵持不下。吓得班长赶快跑去请来班主任才罢。所幸，这位老师和学生都还算斯文，没将文斗升级为武打，否则，更有好戏看了。
其实，这位教师完全可以顺水推舟地说：“对同一历史事件，时代不同，角度不同，有不同的看法是很正常的，这位同学所说的也代表了一家之言，可供参考。不过，同学们还是要多独立思考，老师讲的只是一种主流的观点。”这样，这位学生也就容易接受，老师自己也顺利地下了台阶。
学会变批评为鼓励。学生是成长中的人，难免会有各种毛病，尤其是后进生，让教师操心多，省心少，头痛不已。不少教师失去理智和耐心，往往是冲着这些后进生去的：“你看你，我都说过多少遍了，你的耳朵呢？”“你为什么这么笨呢？这道题我讲过三遍了，你还是错。”“你脑子进水了，你又把班上的平均分给拉下来了。”遇到个性温顺的学生，也就罢了，遇到个性倔强的，少不了恶作剧报复一番。于是，教师的怒火又升级了。其实，许多恶性事件大多发生在教师与后进生之间，这与教师热情有余修养不足，认真过度机智不足，不能因人对症下药，照顾到学生的自尊、个性与承受力大有关系。许多惹学生反感的教师，大多是缺少教育机智的教师。
案例3：一位学生考试成绩特差，教师把他单独叫到办公室，说：“知道我为什么要找你谈话么？”学生低着头：“这次考试没考好。”老师：“你看，这几道题，你应会做吧，可由于粗心结果算错了；这道题，老师讲过的，你只要认真听讲，也会做的。如果这些题你做对了，你就会得80分。考80分难吗？”“不难。”“你看你，并不是笨，而是由于粗心，不认真。克服粗心很容易，多验算一遍就行了；认真也不难，对不对？你的爸爸妈妈都是大学生，你有很好的学习环境，很好的文化背景，不应该落后呀！要知道，班上的同学有的条件不如你，可他们很努力，学习很好。你呢，有这么好的条件难道不应该更努力吗？”“我懂了，老师。”学生明白了教师的苦心，对自己也有了信心。
试想，如果教师这样说：“你为什么这么不争气呢？你父母还是大学生呢？生你这个小笨蛋。这么简单的题都做错，教师讲过的都记不住，就会给全班拖后腿。你呀你，真是不可救药了。”学生恐怕会更沮丧！报载有一位教师居然侮辱学生说“你连当坐台小姐都不够格”，导致这位女生在学校跳楼自杀身亡；有的教师居然让学生自打耳光，有的逼着学生用刀刮脸，其目的本想让学生改错自新，然其手段方法之恶劣与拙劣实让人齿冷，不仅违背《未成年人保护法》，更是严重的侵权行为。教师没有教育机智，简单粗暴一味蛮干造成的恶果由此可见一斑。