关键词：新工科背景；土木工程材料课程；教学改革
新工科背景对应着新兴产业的发展需求，土木工程在新工科发展背景下，也要对自身进行重新的精准定位，要基于培养实践型和创新型人才的需求，对教学内容和教学手段等进行全面改革。教研人员则要注重通过合理的教学改革与课程设计，体现出土木工程专业的教学活力，达到土木工程材料课程教学的目的。
一、从课程内容出发奠定改革基调
新工科这一概念的流行，对土木工程专业的教研人员的理念更新提出了具体要求。土木工程材料课程专业的教学人员，则要从改革课程内容出发奠定教改的总基调。首先，教研人员应确保理论与实践课程穿插进行，要在丰富基本理论内容的基础上增设实验教学内容。教师应善于将理论课与实践课穿插进行。以集料的级配教学内容为例，教师需要对涉及到的分计筛余百分率、累计筛余百分率以及通过百分率等进行概念和计算方法的讲解，并让学生进行计算方面的实验，从而做到理论与实践的有效对接。其次，教师要善于对教学大纲进行梳理，结合土木工程材料课程的专业拓宽趋势，教研人员应适当增删部分内容，确保教学大纲能够与行业发展要求相适应。
二、从教学手段出发保障改革进程
教学方法应做到与时俱进，才能够提高学生对学习的兴趣。土木工程材料课程的教师应注重将教育与技术结合在一起，当前较为流行的技术型的教学模式包括微课、慕课等小规模的在线课程。由此，作为土木工程材料课程的教师，在教学时，应注重对教学手段进行更新，积极的应用先进的教育技术，设计多媒体课件，引入工程实例，借助实物和可视化手段进行展示。此外，教师应注重对实验课程教学进行改革，可以联合企业进行校企合作式教学。教师还可以采用实物教学和视频展示教学等方式，让学生能够全面的观察土木工程的相关材料，并现场展示材料的反应过程，由此可以使学生加深对理论的理解。
三、从前沿内容出发实现改革创新
工科专业的教学需要与行业的发展动态结合在一起，只有这样才能体现出教学的先进性，并适应教学要求。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆基于此，土木工程材料课程的教师应时刻关注前沿内容，确保学生在掌握基本理论的前提下了解土木工程材料的发展趋势，以做到与新工科提出的新理念的有效对接。教师首先需要创新理念，关注新工科背景下对人才培养提出的具体要求，即培养多元化、创新型的人才。由此，教师必须对教学内容以及教学手段等进行创新。教师在实际教学过程中，应注重选择新材料和新技术以及前沿的研究成果，同时教师也要积极的参与到科研实践中，将得到认可的研究成果与学生分享，使学生产生对土木工程材料课程的兴趣。此外，教师还应鼓励学生都参与到科研活动中，要通过对学生进行分组的方式布置教学内容，由此，学生可以通过自己查找文献以及进行实验等方式加深对理论知识的了解，同时也能主动关注行业发展的前沿动态，使学生真正对土木工程材料内容产生深刻认知，激发创新意识，提升创新能力。而在具体培养学生创新能力的过程中，教师则要注重通过提高创新性实验比重以及进行验证性实验等方式达到教学目的。应积极鼓励大学生参与“挑战杯”、“创新创业”等实践项目，应以土木工程材料的创新性研究为切入点开展一系列研究，具体可对高性能混凝土的制备、建筑材料耐久性等进行实验研究，以切实提升学生的动手能力和创新能力。
四、从考核方式出发提升改革成效
在对土木工程材料课程进行改革时，教师应做到对考核方式的科学改善。对土木工程材料课程的考核方式进行改革，需要明确改革的方向，即为学生日常学习与教学方式的改善提供参考。一般考核方式为平时成绩和期末考试成绩的方式，但是要注重二者的占比，应合理提升平时考核成绩的占比。而在具体的考核指标中，则要增设实验能力和创新能力指标，此外，还要对纳入实验报告、理论技能等指标要求。在考核时，可以结合多种考核方式，从课堂随机考核与实验定期考核等方式出发，了解学生对实验过程的掌握程度，做到对学生日常表现的全面考核。
五、结语
对土木工程材料课程进行改革，教研人员需要把握当前工科课程的发展趋势，要能够明晰新工科背景下的土木工程专业的改革发展要求，对具体的土木工程材料课程改革活动提供精准指导。具体应从课程内容、课程模式以及课程考核方面入手，切实提升学生各方面的能力，彰显出较高的教学水准。
参考文献：
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作者简介：杨忠国（1979.01-），男，博士，副教授，硕士生导师，山东省曹县人，主要从事建筑环境与能源应用工程专业的教学与科研工作。
基金项目：黑龙江省高等教育教学改革研究项目。名称：工程教育认证背景下《土木工程材料》课程的教学改革研究与实践（SJGY20190474）。
论文作者:杨忠国,解国梁,郭胜杰,邓书辉,王石
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年15期6批次
论文发表时间:2020/3/2
标签：土木工程论文; 工科论文; 材料论文; 课程论文; 教学改革论文; 教师论文; 方式论文; 《教育学文摘》2019年15期6批次论文;