蒲小瑛 四川省南部中学 四川 南充 637300
【摘要】无论是在哪个学段，德育都是班主任管理工作的重要部分，为了不断提高学生德育素养，需要班主任深入教育教学实际，有针对性地采取更加完善的策略，以保证德育工作的有效开展。
【关键词】初中班主任；德育工作；实效性；优化策略
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-1128 （2020）01-039-01
在初中班主任开展德育工作的过程中，要对教学模式进行更新。一般来说，学生在优质的德育环境之中，会学习到更多的德育知识。在初中阶段学生的学习成绩固然重要，但是也不能忽视学生的德育教育。初中班主任是重要的德育实施者，在实行有力的教学举措下，让学生朝着良好方向发展和进步，结合当前初中班主任德育工作开展中存在的问题，制定出详细的优化对策，提高德育工作的实效性。
一、当前初中班主任德育工作中存在的问题
在当前初中班主任德育工作开展的过程中，存在的很多问题都会对学生的成长和发展产生不利影响。因此，初中班主任要对其中的问题进行重点分析。第一，在初中德育工作开展的过程中，学生并不能正确认识德育工作的重要性。在教师实行教学的时候，学生往往不配合，并不能从其中学习到真正的知识。这样，初中班主任和学生之间形成了很大的距离。这对于良好师生关系的形成也产生了不良影响。第二，初中班主任在进行德育工作的过程中，所运用的方法是比较单一和陈旧的，在不能激发学生参与德育知识学习的情况下，导致初中德育教育失去了应有的价值和意义。第三，初中班主任自身的综合素养比较低。在不能为学生提供典型示范的情况下，就会严重影响初中德育工作的开展。初中班主任对学生所产生的影响是不可忽视的，教师的言行都会对学生产生借鉴和依据。所以，在今后开展初中德育工作的过程中，班主任要重点解决以上问题。
二、初中班主任德育工作优化的具体策略
1、创建出正确的班级文化
班级文化的创建也十分重要，一个班级的文化决定了这个班级内学生的整体状态，在正确班级文化的影响熏陶下，学生也做出正确的行为、道德素质也会得到提高。班级文化对于学生道德发展而言，十分重要，因此班主任必须要对班级文化形成重视，在德育管理工作中积极建设班级文化，不断提升班级文化的影响力，打造出一个优秀的班集体。班级文化的建设有很多方式，比如：海报图片、影片音乐、榜样指引等，以山东省宁阳县洸河学校的班主任为例，该名班主任在创建班级文化的过程中，为了更好的展现社会主义核心价值观，在班级内构建了宣传栏，定期选择社会热点新闻时事，制作不同内容主题的黑板报，在无形之中的提升学生的思想感悟，引导学生走向正确的发展方向。除此之外，还可以定期召开主题班会，让学生观看具有教育意义的影片和节目。
2、以身作则，以德显人
对于初中阶段的德育教育工作者而言，班主任首先需要做好示范、引领的作用，除了要具备良好扎实的文化基础以外，更需要有高尚的品德与素质，才能真正意义上做到以身作则，带动学生接受德育教育，获得更好的德育学习成效。作为班主任必须具备“金刚钻”的本领，才能肩负起教育初中学生、输出高品质人才的重任。
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根据长期以往对初中学生的观察和教育不难发现，初中学生由于年龄较小，所以模仿、学习的能力相对较强，而班主任作为与学生接触最多的教师，最容易改变和受到学生的模仿。实践证明，班主任的行为习惯极大程度上影响学生的行为习惯。如果班主任本身的文化素质偏薄弱，则会养成学生的不良习惯。例如，班主任如果在学生面前存在吸烟等行为，学生容易在潜移默化地认同吸烟行为，这就会造成未成年吸烟的行为。反之，如果班主任始终以高要求、严标准的姿态展开相关的工作，则会驱动学生将其作为榜样展开学习，还会帮助学生在不知不觉中养成良好的学习习惯。即使是出现不合适行为和态度的学生，也会在班主任的良好准则下耳濡目染，从而改正自己不正确的价值观念与想法，在潜移默化间树立正确的价值观念和态度，为后续的学习乃至踏入社会岗位奠定良好的基础。
3、培优补差，扬长补短
从本质上来看，每一位学生受限于自己的家庭环境、学习能力的不同，在道德素质水平上会呈现参差不齐的现象。所以，班主任在展开德育教育的时候，需要分门别类根据学生的能力因材施教，以求获得更好的学习效果。但同样，这样的教学方法尽管能够获得较好地学习质量，但是学生会在不知不觉中产生一定的优越感，划分为优等生的学生会对学困生产生鄙夷的情感，这有悖于德育教育的传统价值观念。而班主任必须纠正这样的观念，力求帮助学生改正自己错误的思想，达到扬长补短的目的。
具体来看，班主任必须重视每一位学生的表现和能力，做到更有针对性地展开一对一教学，帮助学生进一步提升自己的文化品德素质能力。班主任在展开德育教育的过程中，必须放下自己的身段，真正意义上融入学生群体之中，与学生建立平等、友好的互相关系，从而有效了解到学生的问题以及不足，在德育教育的过程中做到更有目的性，深入学生的实际需求之中，提升教育质量。与此同时，对于德育教育工作而言，区别于文化课程的教学，仅仅依赖于班主任的个人作用是远远不够的，班主任要联合其他教师以及其他学生，共同组织好德育教育的落实工作。针对表现相对较为困难的学生，则需要搭建互帮互助的平台，致力于共同推动德育教育的升级，帮助学生提振自己对德育学习的信心，助力整个班集体的进步与完善，获得最佳的德育教育氛围构建。
4、关注自身言行，提供示范
在初中阶段，初中班主任的言行会对学生产生很大的影响。所以，初中班主任为了更好地开展德育教育，就要从自身的言行出发。班主任拥有充足的专业能力和素养，才会对学生产生积极影响。在此，为了让德育教育上升到一个新的高度。初中班主任在开展德育工作的过程中，要注重自己的言行，通过有力教学举措，让学生充分认识到德育工作开展的意义。比如，初中班主任在课堂教学中要文明用语，并穿着整洁。这在日常生活中对学生提供指引，让德育教育逐步发展。初中班主任在学生心中形成了良好的形象，才会让德育教育加分，教师的教学才会为学生所信服。所以，初中班主任展现出自身示范性作用，让学生的德育教育朝着良好方向发展。
总结
综上所述，德育管理在初中阶段的重要性不言而喻，班主任必须要提高重视，建立形成科学合理的德育管理工作方式，为学生塑造良好的班级环境，让学生得到健康发展。通过本文分析可知，在管理过程中，必须要坚持以学生为本的核心原则，创新德育教育方法，拓展德育管理渠道，从而提高德育管理质量。
参考文献
[1]郭常智.新时期初中班主任德育管理策略创新探究[J].中国校外教育，2019，（08）.
[2]黄湛强.初中班主任德育工作实效性提升研究[J].课程教育研究：新教师教学，2013，（21）.
论文作者:蒲小瑛
论文发表刊物:《基础教育参考》2020年1月
论文发表时间:2020/4/29
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