李 萍 赵小英 甘肃省高台东苑幼儿园 734300
著名学者培根曾经说过：“习惯是人生的主宰，人们应该努力地追求好习惯。”的确，行为习惯就如同是我们身上的指南针，指引着每一个人的行动。孩子的心田是一块神奇的土地，播种思想，就会有行为的收获。婴幼儿时期是培养良好的行为习惯的最佳时期，这是根本的教育，因此抓得越早越好。幼儿在幼儿园的时间比较长，所以幼儿良好的行为习惯的养成这个环节在幼儿园尤为重要。教师应该渗透到日常活动中，让幼儿逐步养成良好的行为习惯。
一、把良好行为习惯的养成渗透于教育教学活动当中
幼儿的行为习惯大多是以活动为主要学习形式获得的，我们要精心设计活动激发幼儿的学习主动性和积极性。我们充分利用班上的电教小平台，使用投影仪、课件等现代化教育手段，把行为习惯渗透于教育教学中。例如“保护牙齿”活动课，通过课件让幼儿知道换牙的过程，知道换牙的卫生，教育幼儿要早晚刷牙，并对个别幼儿进行表扬鼓励，进一步加强了幼儿良好的卫生习惯的培养。
再如活动“生气小米饭”，让幼儿看老师偷拍的照片：有的把饭吃得一桌都是，有的把小米饭掉到地上，有的吃了一半就不吃了……教师装出一脸生气的样子说：小朋友一点不爱惜食粮，又挑吃，这不好的习惯使小米饭很生气。小朋友，怎样吃饭小米饭才不生气呢？幼儿讨论，并让幼儿知道吃饭时要安静地细嚼慢咽，不剩饭菜不挑食，饭后还要收好碗筷才对。最后在结束部分让幼儿玩游戏“吃饭”，使幼儿从行动上真正养成良好的习惯。通过教育活动把良好的行为习惯渗透于其中，而活动完全符合幼儿的心理特点，教育效果会收效很好，幼儿也会在不知不觉中养成良好的行为习惯。
其次，要在教育活动中培养幼儿良好的学习习惯。良好的学习习惯对幼儿的学习兴趣和学习成绩有很大的影响，大凡成绩好的孩子都有一个良好的学习习惯。如我教幼儿用图卡玩拼图游戏时，让他们根据自己的生活经验和兴趣来拼图，不玩了，按要求把图卡收好放在指定的地方，这样图卡就不会丢失。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆绘画时，要求幼儿用一支笔拿一支笔，用玩了把笔送回去，再另外拿一支，不能把笔弄丢了，画完了，把笔装好后整齐地放在老师指定的地方，这样笔就能保护好，延长笔的使用期。上课时要求幼儿认真听，不说话，不玩东西。给幼儿讲《小猫钓鱼》的故事，让幼儿在故事中懂得做任何一件事都要一心一意，要有始有终。
二、利用游戏，养成良好习惯
由于幼儿年龄小、是非观念不强、自控能力差、注意力易转移，所以利用游戏培养幼儿良好的行为习惯时，就必须进行适当的引导帮助。如通过选择游戏以及场地整理帮幼儿建立规则意识，通过游戏表演和情境设计帮幼儿分辨是非，通过游戏练习和强化来巩固良好的行为习惯。要及时肯定幼儿的良好表现。幼儿对于来自成人的表扬和鼓励是非常重视的，教师应该利用幼儿的这种上进心理需求，及时肯定幼儿的良好表现。比如在一次《娃娃家》游戏中，邢亚梅小朋友到“家”中做客，一进门“爸爸”就热情地招呼“客人”说：“你好，请进！”待客人坐好后，又端上“饮料”请客人喝。邢亚梅小朋友端起杯子喝着饮料……幼儿在游戏中角色意识鲜明，生活情节逼真。游戏后我对“爸爸”说：“你做得很好，对客人热情，说话使用文明礼貌用语，还主动拿饮料招呼客人，是一个讲礼貌的好孩子。”听了老师的话，他很高兴，满足了喜欢表扬的心理需要。而游戏中邢亚梅小朋友端起杯子喝“饮料”却没有说一声“谢谢”，因为她还没有文明礼貌的行为意识。我就有意识地引导她：“小主人热情地接待你，你应该怎么做呢？”（邢亚梅小朋友不知道。）“你也应该说一声‘谢谢’，表示礼貌。老师相信以后你不管在幼儿园里还是在家中都会做得很好。”邢亚梅小朋友笑着点了点头，通过游戏增强了文明礼貌的意识。
三、在活动中，多表扬，多鼓励
教育孩子是一门艺术。孩子需要成人的爱护和评价，需要成功的喜悦。表扬可以帮助孩子建立自信心。鼓励，就是激发、勉励。人们都有自尊心，乐意听表扬，不高兴听批评。孩子年龄小，他们更喜欢听好话，不高兴大人处处限制他们、指责他们。为了适应孩子这一心理特点，在教育的方法上，应该多给孩子一些鼓励和表扬。
鼓励和表扬的方法很多，在运用时对幼儿的表扬要及时。如，孩子在园内活动时把废品放进了垃圾箱，教师应及时表扬孩子做得对。孩子在客人面前大方地表演节目，大人鼓掌，也是一种及时鼓励。个别幼儿哪怕是一点点进步，我都会给予鼓励，发给孩子一朵小红花或者小贴画、小卡片等，调动幼儿的积极性，促使幼儿养成良好的行为习惯。如我们班的徐生瑞小朋友每次区角游戏的时候收拾玩具总是慢慢吞吞，而且总会忘记把玩具放回原来的位置，每次我都注意观察他。又一次活动一结束，他就积极地收拾玩具，并且不用别人提醒他也能把进区卡放回原来的位置，我及时对他给予的肯定，并在全班小朋友面前表扬他，还发了一朵小红花以示鼓励。看到奶奶时，他自豪地说：“奶奶，我今天很棒，老师奖给我红花！”就这样，他逐步改掉了有始无终的坏习惯。
事实表明，教师对孩子的活动能及时进行鼓励，就能提高孩子参加活动的兴趣，并能促进孩子良好习惯的形成。鼓励能诱发孩子良好的上进心，表扬则能促进孩子更加自信。鼓励和表扬是教育孩子行之有效的“法宝”，教师应在教育幼儿中常用多用。
幼儿良好行为习惯的养成不是一朝一夕就能完成的，而是一个长期的、循序渐进的过程。在幼儿园，教师应成为幼儿活动的支持者、合作者和引导者，支持和引导幼儿在幼儿园里养成良好的生活、礼貌、交往、卫生习惯。俗话说细节决定成败，只有注重行为习惯的人，才有可能在自己的人生道路上稳步前行。
论文作者:李 萍 赵小英
论文发表刊物:《中小学教育》2014年7月总第175期供稿
论文发表时间:2014-5-4
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