关键词：幼儿游戏 主动性
前言：
幼儿是对于周围一切环境都具有未知性，好奇心的一个阶段，因此我们可以通过进行一些游戏来和幼儿互动，帮助他们了解周围环境。游戏在幼儿园整个教育阶段占有很大的一部分，是进行培养全方位德智体美劳的关键时候，因此，角色游戏是幼儿时候独有的游戏，我们可以通过进行角色游戏让幼儿自己主动选任角色，培养幼儿全方面发展。
一、让幼儿参与游戏准备
在开展游戏前，我们要让幼儿有一个提前准备的过程，引导他们参与游戏的自主意愿，激发游戏兴趣。游戏的形式多种多样，因此我们在进行游戏前，先告知幼儿大致关于游戏的一些内容，以此激发他们的积极性，同时，让他们自主提议不同的想法，在这一过程中，教师要鼓励，组织讨论，不能够打消他们提出的积极性。其次，我们可以让幼儿来自主动手准备游戏所需要的一些物品，让他们注重于材料的交流。比如在进行“家庭”这个小游戏的时候，我们可以动手拿一些纸，花等等家里可能出现的东西，用一些半成品来让孩子们完成后半部分的需要。我们要让幼儿大胆尝试自己动手来搜集游戏所需要的东西，这样让他们有成就感，还能够帮助他们探寻动手能力和生活能力。在进行游戏前，可以和他们一起制定游戏规则，然后游戏中要学会遵守规则，可以设立一些奖赏制度，奖励游戏中表现好的幼儿，激发他们的主动性。
二、让幼儿选择游戏主题
进行角色游戏的一个条件是，可以引导幼儿自主的选择游戏主题，激发孩子们对于游戏的创造性和积极性，正确引导下选出一个适合的游戏。比如我们可以根据生活实际情况来引导幼儿选择。有些幼儿可能有印象的话会去医院看病，那么就要引导他们自主选择这一类关于医院的小游戏，另外，比如有些女孩子跟着家长去超市看到有许多的娃娃，那么我们就可以引导选择这类游戏主题，老师首先引导，然后让孩子自己选择，比如，老师和孩子们交流，放假都去哪里了，发生了什么有趣的事情等等，倘若激起一个引发点那么孩子们就会引发许多讨论。细心观察班级里的幼儿，为什么班级内这么多人都有很多不同的意见呢？老师要能够敏感的捉到幼儿的变化，对他们进行适当的引导，才能让游戏变得更生动形象。
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三、让幼儿按意愿扮演角色
在确定游戏角色的时候，既然主题是让幼儿自主选择的，那么游戏角色也要幼儿挑选。但是这个时候，往往会出现一个多人争抢一个角色的现象，因此，班级内可能会产生相应的矛盾，如果这个矛盾是在幼儿之间产生的，我们就不能过多插手，应该让这几个争执的人一起讨论，为什么争抢，再根据自身选择谁更适合，或者我们多设立几个游戏角色来平分，或者是通过一些小方法，让争抢的两个人输赢论定。如果仍有的幼儿坚持自己的观念，那么不能够强制让他们进行更改，我们可以根据他们不同的年龄特点来合理进行分配，对那些一如既往坚持的幼儿，要给予表扬，坚持了自己的昔年，其次还可以让这些争抢的人来自主选择进行其他的游戏，告诉他们这个游戏是他们自己想出然后动手创造另一个新游戏。来的，角色只有他们可以选择，让他们再自己选择主题，选择角色。
四、让幼儿进行横向协玩游戏
大多游戏都是以个人为主，因此我们为了从小培养促进幼儿的集体意识，团结意识，采取一些横向协玩游戏。现在大多数幼儿对于餐厅，医院等一些地方有很大的好奇心，我们可以把这种好奇转变为共同游戏，比如医学游戏中，让一名“幼儿”当妈妈，另外的在当幼师，在这个游戏过程中，老师可以告诉他们一些道理，比如医院不能够大声喧哗，对医生说谢谢等等。最后让他们共同合作，然后换角色，尝试不同的角色所要知道的原则道理，在这一过程中，有的幼儿可能会有冲突行为，不文明行为，因此我们要帮助他们树立，合作团结，文明友好的行为。同时，在一起游戏过程中，对于出现的冲突，我们先让他们自己解决，然后再根据事情原委进行解决，这其中幼儿先是主题，其次才是老师，要培养他们解决问题的能力。
五、让幼儿参与评价角色游戏
游戏形式的多种多样，到结束后大多都是由老师来总结评价的，但这仅仅针对于极少数年龄很小的幼儿，对于一些比较大的幼儿，我们可以趁此锻炼他们的说话能力，让他们出来针对自己今天扮演的角色和参与游戏的过程来讲述一下自己的感受，并评价一下参与游戏的感觉，让他们自己的真实感想抒发出来，鼓励幼儿之间互相交流想法，强化在游戏中的良好品质，以此诱导他们。同时，在评价过程中发现自身的不足之处，由教师帮助他们分析自身不足并且如何改正。指导幼儿学会自己评价游戏，以此培养他们学会分析事情的能力，激发他们的主动性和积极性。并且，让他们在游戏中学到的得到的，老师进行归类总结，告诉他们，要用正确的观点引导幼儿饿观点，站在幼儿的角度上告诉他们道理，让他们能够更容易接受。
结语：
综上所述，在幼儿期间，角色游戏担任着很大一部分，一方面可以促进幼儿对于生活的好奇心，激发他们的主动性和创造性，另一方面通过游戏可以发现不同幼儿之间的特点性格，来针对以后的游戏有一个指导方向。最后，在角色游戏中，不仅仅是幼儿的成长，也是教师的成长，教师要做一个负责任，懂得观察的人，学会观察幼儿的变化，了解幼儿各方面的成长性格，以此来培养幼儿健全健康的品质。
参考文献：
[1]齐钰. 中班幼儿角色游戏中教师指导行为的研究[D].辽宁师范大学,2016.
[2]孙叶琴. 大班幼儿角色游戏中开放性材料投放的实践研究[D].上海师范大学,2017.
论文作者:谢莹莹
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年7月14期
论文发表时间:2020/1/16
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