吴 强 江西湖口第二中学
摘要：随着我国社会经济发展的进步，计算机多媒体技术开始在一线的教育教学中得到广泛的推广和应用，计算机多媒体技术的使用丰富了教育教学的内容，优化了教学设计，让教学过程变得更加生动直观。它以图文并茂的方式，实现了知识的完美转化，促进了知识有繁变简，有难变易，大大的提升了教学质量和学习效果。本文中，笔者结合自身多年的教学经验，探究了计算机技术在初中物理教学中的运用，希望能促进初中物理课堂的额教学发展。
关键词：多媒体技术；初中物理；教学质量；学习兴趣
3、构建既定的物理教学导入情境，优化教学过程
对于初中物理教学来说，难度系数还是比较大的，很多的额学生一说到物理课，就有一种莫名的恐惧感，再加上学生在以往没怎么接触过这么抽象和理论化的知识。初中生对于初中物理课堂的额学习，兴趣极为重要，如果一堂课学生都毫无兴趣，那么在课堂上可以说“人在曹营心在汉”，很难集中精力来学习。为此，如果创设情境，提升学生学习的兴趣成为初中物理教师探究的课题之一。新形势下，计算机等信息技术和多媒体技术的出现，丰富了课堂教学的手段和媒介，也优化了课堂设计和教学过程，对激发学生学习的欲望有很大的帮助。课堂导入作为一堂课的开始，如何巧妙构思和设计关系到学生的学习兴趣和学习效果。如果能巧妙的利用计算机多媒体技术，创设既定的物理教学情境，有助于激发学生的学习兴趣，让学生在体验中习得知识和技能。比如在学习物理知识《物理运动》的时候，教师就可以构建这样的导入情境：巧用信息技术呈现飞行员在空中抓子弹的动画。设问学生：“他能够做到，本领太大了，我们可以做得到吗？那么我们在什么样的情况下才能做到呢？”这样的问题情境导入，一下子激发了学生的探究欲望，让学生想迫不及待的寻找答案，那么对于新知识的学习也就会集中精神，学习效果自然会大大提升。再比如学习《压力和压强》的时候，导入情境十分重要，那么教师可以选择用多媒体展示在雪中艰难行走的步行者陷进雪中和愉快的滑雪者轻松前进的动画，让学生产生巨大的思想碰撞，会什么会出现这样的情形呢？那就是跟今天学习的《压力和压强》有关。
4、发挥计算机多媒体的优势，直观的呈现物理现象
物理学科涉及的知识多数属于自然科学知识，它本身就是一门实验学科，为此在教学的过程中仅仅依靠理论性的讲授和知识灌输，学生是很难理解和掌握物理学知识的，更谈不上知识的灵活运用和实践探究了。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在初中物理教学中，有条件的物理实验要开展实验教学，真的缺乏实验条件或者学生不易操作的可以选择使用计算机多媒体信息技术进行实验演示，让学生观察实验演示过程，观察物理实现现象，这样也能促进物理教学的发展。比如在学习《光的直线传播》时，在分析日食、月食成因的时候，如果教师简单的告知学生出现这样的现象是由于光的直线传播造成的，学生懵懵懂懂，甚至有很多的疑惑，他们对此知识的理解是存在困境的。那么初中物理教师可以采取计算机多媒体技术，巧用三维动画模拟的方式，给学生演示这些现象，学生就很容易理解了。对于很多的物理实验和物理现象都可以通过计算机多媒体技术直观形象的展示给学生，让学生轻松的掌握住相关的知识。例如在做凸透镜成像规律实验的时候，一般很多的物理教师都是采取先用常规仪器按传统实验方法进行演示，由于常规实验仪器的限制蜡烛在光屏上所形成的像随着物距的变化而变化的这一现象不是很明显，使得学生观察不清晰，学生对凸透镜成像的特点也无法完成有效的学习和总结，那么就很难理解相关的学习内容和知识了。那么针对这样的教学弊端，物理教师就可以借助计算机多媒体技术进行实验演示，演示物距从无穷远至小于焦距的整个实验过程中物距、像距和像的变化的情况，整个模拟实验过程流畅、直观，学生也观察的清晰明了。
5、有的放矢，突破学习重、难点
对于初中物理课堂教学来说，牵扯到很多的教学内容，并且一些教学内容较为抽象，有大量的概念和物理实验需要学习，那么教师在以往的课堂教学中，往往依靠的是一支粉笔和黑板，如果教学内容太多的话，黑板上的内容写不下，唯一的选择就是把前面讲解完毕的知识擦除掉，然后在接着讲解新知识。多媒体技术的运用，极大的方便了教育教学，因为知识是通过多媒体技术PPT展示出来的，讲解完之后直接返回就可以了，或者把相关的重难点知识在后面罗列一下就行了。在知识总结的过程中，也比较简单方便。初中物理教学本来教学重难点就比较多，那么在复习的过程中也相对比较简单，可以通过知识结构的形式，框架结构的形式，把前后知识点的关联性表现出来，形成系统的知识结构，促进学生的知识迁移能力的发展，进而促进教学质量的提升。教学中利用信息技术模拟展现实况，使学生犹如身临其境，为学生理解和掌握知识扫除障碍。比如在学习《电压、电流》相关知识的时候，学生对此知识内容没接触过，有一定的恐惧感。教师可以利用flash制作了相应的课件，把电荷的定向移动形成电流的过程，电流强度的大小用不同的情景展现在学生面前，运用类比法将电流和水流，电压和水压进行类比，使学生对这一知识点的理解变得容易起来，取得了较好的效果。
随着教情、学情和教学媒体的变化，计算机多媒体技术在初中物理教学中的运用已经成为一种趋势，很多的物理学知识和实验完全可以借助计算机多媒体平台，实现完美转化和呈现，进而促进学生对物理知识的理解和掌握，提升学习效果。
参考文献：
[1]毕惠芳.计算机多媒体技术在初中物理教学中的应用[J].中国科教创新导刊, 2007(11)
[2]丁美林.计算机多媒体技术在初中物理教学中的应用探讨[J].学生之友(初中版)(下),2011
论文作者:吴强
论文发表刊物:《成长读本》2018年1月总第26期
论文发表时间:2018/4/10
标签：物理论文; 知识论文; 学生论文; 多媒体技术论文; 初中论文; 计算机论文; 教师论文; 《成长读本》2018年1月总第26期论文;